興趣是小學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)的金鑰匙

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，提高其學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動地、富有個性地參與學(xué)習(xí)。樂學(xué)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，它直接推動著人們?nèi)ヌ角笮轮R，開發(fā)新能力。興趣是學(xué)生獲取知識的前提，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

數(shù)學(xué)活動融入生活情境

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，筆者緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓教材貼近生活，讓學(xué)生摸到數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。例如，學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”這一概念，關(guān)鍵是理解什么是“循環(huán)小數(shù)”。所以在教學(xué)時，筆者首先用課件出示一段春夏秋冬四季交替的自然風(fēng)光。學(xué)生在欣賞春夏秋冬的變化的同時體會到四個季節(jié)的更替、周而復(fù)始，獲得了對“循環(huán)”含義的初步理解。接著，筆者問：“在生活中還有這樣的例子嗎，誰發(fā)現(xiàn)了？”同學(xué)們爭先恐后地說：“太陽每天東方升起西邊落下，白天與黑夜的交替，有的同學(xué)說：“每個星期，從周一、周二……到周日，然后新的一周又開始周一、周二、周三……依次重復(fù)出現(xiàn)”，借助生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，用生活中的自然規(guī)律來解釋數(shù)學(xué)中抽象的概念從而突破教學(xué)重難點(diǎn)，理解了循環(huán)小數(shù)概念中的幾個重點(diǎn)詞：依次、不斷地、重復(fù)出現(xiàn)。筆者接著問：“數(shù)學(xué)中有沒有‘循環(huán)’現(xiàn)象呢？學(xué)生試算：（1）20÷5，（2）157.2÷22?！蓖ㄟ^計算和討論，學(xué)生理解了循環(huán)小數(shù)的含義。

以學(xué)生為主體

建立新型的師生關(guān)系，在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在教學(xué)“梯形面積計算”時，啟發(fā)學(xué)生將新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形。經(jīng)過小組討論動手操作，他們很快找到解決問題的途徑——將其拼成一個平行四邊形，并發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形的高就是原梯形的高，它的底就是原梯形上底與下底的和，于是推導(dǎo)出公式：梯形面積=（上底+下底）×高÷2。再提問是否還有別的推導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索從多角度研究問題，從而萌發(fā)了對數(shù)學(xué)知識的渴求。

數(shù)學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合

教學(xué)實(shí)踐中，為使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到直觀、生動、形象的效果，充分利用多媒體信息技術(shù)來輔助教學(xué)，借助符合兒童心理特點(diǎn)的情景，使學(xué)生不知不覺地走進(jìn)探求知識的教學(xué)活動中。例如，教學(xué)《數(shù)一數(shù)》一課時，這是一年級小朋友上數(shù)學(xué)課的第一課，對于他們增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心是很重要的。所以，筆者利用計算機(jī)多媒體引入一個游樂園的場景，學(xué)生看了就非常喜歡，加上一些輕松的音樂，讓學(xué)生數(shù)數(shù)里面有些什么，是多少個，數(shù)完后，通過多媒體把它們按一定的順序展現(xiàn)出來。再如，教學(xué)計算題時，由于題目本身存在著枯燥性，學(xué)生的興趣也不高，在這里筆者設(shè)計一些比賽形式的：如小螞蟻搬木箱、誰先到家等。還有游戲形式的：如過獨(dú)木橋，開鎖等游戲，在練習(xí)中再配上一些圖片和音樂，如“你做對了”播放鼓掌的聲音。像這樣，學(xué)生對數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)有了更大的興趣，對計算題也就不會覺得枯燥，反而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣整個課堂也會活躍起來，學(xué)生身心愉悅，大大提高了教學(xué)效率。

注重動手操作

教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐是有效提高課堂教學(xué)的一種重要手段。好動是兒童的天性，注重動手操作最能喚起學(xué)生的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要舍得投入時間，多提供一些讓學(xué)生活動的機(jī)會，多動手測量、演示或操作，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程活動化，獲得學(xué)習(xí)成效。例如，在教學(xué)圓的面積計算公式時，讓學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立操作。通過動手操作把圓剪拼成近似長方形，并根據(jù)圓與長方形之間的關(guān)系順利推導(dǎo)出圓面積計算公式。學(xué)生在操作中興趣盎然。

讓數(shù)學(xué)成為充滿樂趣的學(xué)問

數(shù)學(xué)知識本身蘊(yùn)藏著一定的吸引力，一旦學(xué)生了解了所學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，掌握了數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，自然就產(chǎn)生了巨大的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“能被2、5整除的數(shù)”這課時，在導(dǎo)入部分，讓學(xué)生任意說一個整數(shù)，老師馬上就能說是否能被2、5整除，這一現(xiàn)象使學(xué)生感到十分好奇，急于想知道其中的奧秘，于是在教師步步引導(dǎo)下，逐步發(fā)現(xiàn)能被2、5整除數(shù)的特征。從而體驗(yàn)到了求知之樂，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中的樂趣。

興趣是學(xué)習(xí)的動力，是開啟知識大門的金鑰匙。興趣產(chǎn)生熱愛，熱愛創(chuàng)造奇跡。學(xué)習(xí)也是如此，樂趣對學(xué)習(xí)活動起著駕馭作用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成活躍的學(xué)習(xí)氣氛，以達(dá)到想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)和善學(xué)之目的，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)進(jìn)賢小學(xué)）