小學語文主題式學習三要素

新課程標準的實施使各個階段都有了新的教學要求，教師應該根據學生的自身特點和學科特征采取合理的教學方式，設計合理的環節，從而達到良好的教學效果。此外，這也有助于培養學生的學習興趣和自主實踐能力。在小學語文教學過程中，主題式教學模式無疑是最有效的教學模式。這種模式以某主題為核心內容，以教學內容為載體，實現教學的情景化和生活化，從而達到較好的語文學習效果。這就要求教師在教學過程中要為學生構建一種良好的學習氛圍，以學生為主體，同學生建立良好的師生關系，只有這樣，小學語文課堂教學效果才能得到有效提高。

構建良好的學習氛圍

教師在教學過程中要根據教學內容針對學生的知識水平和其生活實際情況設計適合的教學內容，使得學生在自身的知識基礎上將書本與生活有機結合。主題式教學要求教師能夠根據教學內容立足于學習情境，并且與學生的生活相結合，這樣才能使學生在學習語文課文或者詩句時產生深刻的印象，才能更好地把握語文知識中所包含的情感與意義。例如，在學習《游子吟》這首古詩時，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”是被后人傳誦的千古佳句，但現在卻很少有學生能夠真正理解其含義和要表達的真正情感，教師可以根據主題式教學模式，引導學生想象“學校門口父母的微笑”“生病時焦急的眼神”等，這些在生活中常常出現的情景使得學生能夠真正感受到母親的情感，然后教師再講解古人的生活環境。通過這種方式，學生可以切身地感受到母愛和親情。主題式教學一方面與新課程標準有機結合，另一方面又能使學生體會到生活實際中的情感。

以學生為主體

小學語文主題式教學要以學生為主體，學生在學習的過程中可以進行自主學習，教師要引導學生，調動學生的思維，激發學生的學習興趣。比如，在教學的過程中安排自由討論的環節，教師可以將學生分成不同的小組，以小組的形式來思考和討論，互相交流觀點和意見，并且在課堂上最終表達出來。例如《游子吟》這首古詩，教師可以設置夜晚情境，讓學生親自去感受，然后互相討論、交流日常生活中，母親為我們做過的感動的事情，這樣學生一方面可以更加深刻地理解這首古詩要表達的真實情感，還會更加感謝自己的母親，這就是主題式教學的教學效果與教學意義。

小學語文課堂主題式教學要求教師要與學生構建一個民主、合作、尊重的良好關系，這就要求教師在教學過程中既是問題的回答者，同時也會與學生進行交流和溝通。語文是一門語言類學科，除了基本的識字之外，更重要的是培養學生的文學素養，陶冶學生的情操，豐富學生的想象力和文學意識。教師要針對不同的教學內容設計不同的教學方式，使學生與教師可以更好地交流和探討。例如，在學習《負荊請罪》這篇課文時，教師應該與學生一同交流和探討對廉頗和藺相如的看法。學生與教師要各抒己見，不能一味地聽取教師的觀點，教師要引導學生擁有自己的見解，這樣才會碰撞出不同的火花。這種方式不僅可以優化教學效果，還可以提升教師與學生之間的情感，營造一種輕松的學習氣氛。

建立良好的師生關系

語言學科與其他學科不同，具有內容多，內涵深等特點，同時知識也比較分散，缺乏系統性。教材只是教學的參考資料，并不是教學的唯一資源，教師要在教材的基礎上科學地加工教材，在語文的教學過程中，教師要不斷地擴展學生的閱讀內容。語文教學不能單單被束縛在課堂的空間里，教師要引導學生“走出去”，走向自然，走向社會，走向生活，鍛煉學生的實踐和創新能力，養成社會責任感。教師是學生學習道路上的領跑者，教師不單單要教授學生課堂知識，還要教會學生如何學習，要注重培養學生的自主學習能力，這就要求教師要充分了解學生，把學生當做自己身邊的伙伴，一起去探究語文的世界。

主題式教學方式主要通過四個方面進行評價，首先是興趣，即學生是否產生學習興趣和學習愿望;其次是方法，即學生能否在主題學習中鍛煉自己的思維方式，并能遷移運用到其他方面;然后是容量，即有主題能否使學生的學習內容更加豐富;最后是意義，即主題能否促進學生語言、思想的發展。小學語文課堂主題式教學方式改變了傳統教學僵硬化的教學方式，通過設計合理的主題來整合單元性的教學。在單元教學中，學生需要先概述文章，并對文章有整體感悟，然后補充相同主題的其他讀物，以便加深對主題的理解，然后以主題為中心，積累其他詩詞歌賦和其他綜合實踐活動，在實踐中掌握和理解主題。

結束語

小學語文主題式教學針對教學中單篇內容較分散、目標不明確及教學方式老化等問題，以主題的方式，結合課內、課外相關資源，根據教學內容和學生的特點來指導教學，在語文的實際理解和應用中，教師要引導學生形成主題，使學生的語言、思想和精神等方面都得到鍛煉和提高，提升學生的整體文學和語文素養。為了符合新課程標準的要求，這篇文章提供了具體的教學方法即主題式小學語文教學模式，教師在教學過程中要營造一種輕松的學習氣氛，與學生建立良好的師生關系，以學生為主體，讓學生更加喜歡語文課堂，使得主題式小學語文教學模式成為長久適用的教學方式。

（作者單位：江蘇省興化市新垛中心校）