信息教學中學生信息素養(yǎng)的構(gòu)建

信息技術(shù)課在初中課程中占據(jù)著重要地位，并發(fā)揮著重要的作用。初中信息技術(shù)課堂教學側(cè)重培養(yǎng)初中生的學習興趣和基本技能，在信息技術(shù)課堂中，教師不但要培養(yǎng)學生技術(shù)能力，還要提高初中生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)的高低是衡量個人綜合素質(zhì)水平高低的標準之一，信息技術(shù)教師需要從思想上認識到信息素養(yǎng)的重要性，并從行動中落實，為學生今后的學習活動打下良好的基礎(chǔ)。

營造良好學習環(huán)境

在初中信息技術(shù)課堂教學過程中要想提高初中生的信息素養(yǎng)，教師就需要營造良好的信息技術(shù)學習環(huán)境，用良好的學習環(huán)境激發(fā)學生的學習興趣與欲望，讓學生能主動配合教師的教學活動和班級管理活動，并用積極向上的態(tài)度對待在學習過程中遇到的困難。在原有教學理念的影響下，現(xiàn)階段的信息技術(shù)教學多側(cè)重培養(yǎng)初中生的技能，忽略了學生的感受以及對初中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致大部分的學生只會用成績說話，在學習時缺少了應(yīng)有的道德素養(yǎng)。為了改變這一教學情況，教師需要轉(zhuǎn)變教學理念，在培養(yǎng)學生技能的同時兼顧信息素養(yǎng)，以此提高學生的學習效率。

營造良好的教學環(huán)境是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要舉措之一。教師在相對愉悅的氛圍中應(yīng)該引導(dǎo)學生大膽提問，大膽質(zhì)疑，在提問中探索，在探索中提問，而后挖掘信息技術(shù)教材中有價值的教學素材，培養(yǎng)初中生的信息素養(yǎng)。例如，教師在每一節(jié)完成教學任務(wù)之后都需要讓學生自主探究和思考，考慮教師授課過程中是否存在紕漏，反思自己本節(jié)課知識的掌握程度。同時，教師還可以充分利用校內(nèi)資源，指導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)交流學習思想和經(jīng)驗，在交流中分析自己遇到的困難和問題，并在交流中予以解決。學生通過相互交流經(jīng)驗的方式可以獲得更多的知識，提高團結(jié)協(xié)作的能力，更能在提高自主學習能力的同時逐步培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)。

完善學生的信息道德

信息道德是學生信息素養(yǎng)的重要組成部分，有的學生只注重自己的學習成績忽略了自身道德，會嚴重影響自身的長遠發(fā)展。初中信息技術(shù)教師傳授知識的工作固然重要，但是最重要的還是對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有先成“人”然后才能處事。因此，只有先提高初中生的信息道德水平，才能為學生接下來的學習活動打下良好的基礎(chǔ)。教師在培養(yǎng)學生信息道德時需要考慮學生的接受能力和理解能力。大部分的初中生由于人生閱歷并不豐富，在道德上仍有欠缺，而教師則需要在理解的基礎(chǔ)上合理選擇培養(yǎng)方式，在教育工作中注意改善和完善學生的信息道德，幫助學生規(guī)范自己的上機行為和操作行為。

假如教師在為學生講解技術(shù)知識的過程中涉及到了社會道德和社會倫理，那么教師必須要進行與之相應(yīng)的教育工作，不能為了自己的教學計劃和目的故意避開不談，而是要主動引導(dǎo)學生思考和探究，讓學生明白正確的做法和錯誤的做法。當學生在課堂上提出與教學內(nèi)容不相符卻與道德內(nèi)容相符的問題時，教師也需要悉心指導(dǎo)，幫助學生解決自己的困惑。這樣可以解決學生在學習上的后顧之憂，讓學生全身心地投入到學習信息技術(shù)的活動中。

有很多學生的上機目的并不明確，準備的也不夠充分。很多學生只是抱著放松一下，玩一下的心態(tài)上機，不僅降低了學生自身的學習效率，也擾亂了課堂秩序。所以，教師在上機時需要讓學生認識到保護計算機是自己的責任，維護課堂秩序是他們應(yīng)盡的義務(wù)。

培養(yǎng)學生處理信息的能力

處理信息的操作能力是初中生必須具備的能力之一。教師培養(yǎng)學生處理信息的操作能力是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的要求，也是發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生思維能力重要途徑。與傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂相比，現(xiàn)階段的信息技術(shù)課堂教學更強調(diào)學生的主體地位，側(cè)重培養(yǎng)初中生的實際操作能力和動手能力。因此，教師在信息技術(shù)課堂教學中需要給予學生充分的學習時間和空間，并給予學生動手實踐的機會，多增加一些實踐課程，減少一些理論課程，做到實踐理論相統(tǒng)一。例如，教師在講解PPT制作過程中，可以讓學生圍繞相關(guān)主題制作PPT，并讓學生在課上講解與學生分享。這種方式不僅可以培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力，讓學生根據(jù)自己的理解和掌握知識的程度創(chuàng)新幻燈片，還能鍛煉學生動手實踐的能力。學生在制作的過程中可以熟練掌握相關(guān)技能，并在師生交流、生生交流過程中形成良好的信息素養(yǎng)。

結(jié)束語

培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是開展信息技術(shù)課程的核心目標。信息技術(shù)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學觀念，為學生營造良好的自主學習環(huán)境，提高學生的學習興趣，還需要為學生提供動手實踐的機會，讓學生通過實踐掌握相關(guān)技能，同時在教學活動中滲透信息道德，讓學生先成“人”再成才，先遵守信息道德，再學習相關(guān)知識，在此基礎(chǔ)上提高初中信息技術(shù)課堂教學的效率。

參考文獻

[1]羅中華.信息技術(shù)與中學生素質(zhì)的培養(yǎng)[J].讀寫算（教育教學研究），2010（15）：23-24.

[2]曾秋蓮.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的我國中學生信息素養(yǎng)培育[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2010（23）：89.

（作者單位：江蘇省常州市西林實驗學校）