高中班級任課教師團隊建設研究

隨著現代科學知識研究發現的的不斷深入，高中各大學科知識之間的聯系變得越來越緊密，這就意味著高中班級各個任課教師之間也應當在平等、互相尊重的基礎上加強各科教育教學之間的聯系，相互幫助，共同促進高中班級學生各科知識學習的全方位、綜合性的科學發展。所以，建設高中班級任課教師團隊是非常必要的。然而我國現今高中學校在實際的高中班級任課教師團隊的建設過程中，仍然存在許多不足。本文就如何提高高中班級任課教師團隊的建設進行分析探究。

重視團隊建設

高中班級的各個學科任課教師都是高中生的日常學科教育中不可或缺的一部分，他們所任學科教學質量和效率關系著高中生的學習質量和學校教育事業的發展。與此同時，現代科學知識不斷發展使得高中各個學科知識之間的聯系變得越來越緊密。因此，建設高中班級任課教師團隊，加強班級任課教師之間的交流合作是非常必要的，高中學校應該認識到這一點，提高對其建設的重視度，并且積極給予幫助促進高中班級任課教師團隊的建設。高中班級教育是學校開展學科教育的基本單位和出發點，而班級各科任課教師的學科教育又是高中班級學生的日常學科教育的基本組成成分。由此可見，班級任課教師對高中生的影響非常大。個人的力量畢竟是有限的，而團隊合作的力量是可以通過團隊成員之間互相合作、互補互助、相互促進的方式不斷壯大的，高中班級各科任課教師應當認識到這一點。高中班級的各科任課教師如果僅憑一己之力，靠著自身犧牲大量的時間和精力來換取學生學習成績和教學質量的提高是非常累的，而且這種教學方式的效率也是非常低的。但是通過組建班級任課教師團隊的方式，高中學校可以有效地集中各科任課教師的力量，讓各科任課教師們發揮各自的長處，通過學習和借鑒，彌補各自在教學方面的不足，取長補短，相互合作。在平等、相互尊重的基礎上加強各科教育教學之間的聯系，相互幫助，共同促進高中班級學生各科知識學習的全方位、綜合性的科學發展。

合理建設隊伍

高中班級任課教師團隊的建設要合理，只有合理的班級任課教師團隊才能從真正意義上達到提高高中生各科知識的學習效果，提高高中班級學科教育的質量，促進學校教育事業的發展。合理地建設高中班級任課教師團隊需要注意以下幾個方面。

第一，在組建班級任課教師團隊之前必須全面地了解考慮到班級各科任課教師的興趣愛好、教學方式以及個人性格等方面的因素，然后再進行合理的安排組建。比如說班級任課教師的性格脾氣很大程度上影響著高中課堂教學的課堂學習氣氛，以及高中生的學習熱情和主動性。所以，在組建班級任課教師團隊時，可以將性格較為沉穩一點的教師與性格較為急躁一點的任課教師組合在一起，互補借鑒，促進提高課堂教學效率和質量。

第二，通過制定合理的建設策略，促進高中班級任課教師團隊中教師之間的合作關系，促進團隊工作效率的提高。高中任課教師在日常的學科教育中多少都會受到一些個人因素的影響，這是很正常的。然而，班級任課教師的這些個人因素會影響到班級任課教師團隊的發展，造成團隊發展的不平衡。因此，在建設高中任課教師團隊的過程中，可以通過制定合理的幫助策略解決一些不利因素。比如說可以建設和諧輕松的班級任課教師的團隊環境和氣氛，制定合理的團隊管理方案等，提高團隊結構的合理性。

共同制定教學目標

戰術目標則是團隊的共同奮斗目標，是建設班級任課教師團隊的最初目的，而高中班級任課教師團隊是由各科任課教師所共同組成的。所以，團隊的戰術目標應當由團隊的所有成員教師共同制定，只有班級任課教師團隊中的所有成員教師都認同這一戰術目標并且為之奮斗，才能克服高中班級學科教育中的困難，提高高中生的學習效率和質量，促進高中班級學科教育的科學發展。高中是學生學習生涯中至關重要的一個階段，高考的成敗決定了學生能否考上大學，向更高的知識殿堂邁進。因此，高中班級任課教師的教學質量非常重要。高中生的課業學習非常繁忙，自然高中班級各科任課教師的教學工作也會相應繁忙，戰術目標可以有效地、及時地指引班級任課教師在繁忙的教學工作中找出教學工作的著重點和目標，并且同時能夠為高中生制定科學合理的學習任務，幫助高中生在繁忙的課業壓力下找到高效的學習方法，提高高中生的學習效率和質量，促進高中班級教學工作的科學發展。

結束語

在高中班級教學中合理的建設班級任課教師團隊可以有效地提高高中生的學習效率和質量，加強高中各科教育教學之間的聯系，提高高中班級任課教師的教學效率和質量，促進高中班級教育全方位綜合水平的提高，促進高中教育事業的科學發展。

參考文獻

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（作者單位：甘肅省靖遠縣笫四中學）