創(chuàng)建良好教學環(huán)境，提高高職學生學習能力

摘 要：現(xiàn)代高職教育經(jīng)歷了知識導向能力觀—任務導向能力觀—職業(yè)能力導向能力觀的改革歷程，克服傳統(tǒng)的高職教育人才培養(yǎng)只注重專業(yè)能力弊端，現(xiàn)代高職教育還注重培養(yǎng)社會能力、方法能力、發(fā)展能力和職業(yè)能力，使學生勝任工作任務、適應工作關系、發(fā)展職業(yè)生涯。要想實現(xiàn)這一目標，為學生創(chuàng)建良好的教學環(huán)境是一項亟待解決的建設任務。

關鍵詞：高職學生；教學環(huán)境；學習能力

一、高職教學環(huán)境概念的剖析

高職教育離不開與之適應的教學環(huán)境。教學環(huán)境是一切與教學活動有關的各種顯性和隱性教學資源的總和，是激發(fā)學生強烈學習興趣的學習環(huán)境。廣義的教學環(huán)境包括與教學活動一切有關系的外部因素和內部因素，筆者所指的狹義教學環(huán)境是指局限于學校內部教育實施過程中涉及的物理環(huán)境、信息環(huán)境和心理環(huán)境。教學物理環(huán)境是指教學過程中所依賴的物質條件的總和，包括校園環(huán)境、教室布置等教學自然環(huán)境，教學儀器、教學媒介等教學設施環(huán)境、時間安排和班級規(guī)模等教學時空環(huán)境，它是高職教學活動開展的基礎。教學信息環(huán)境是指教師所教和學生所學的知識信息資源內容和模式的總和，它依賴于教學物理環(huán)境，是學生獲得專業(yè)能力的直接來源。教學心理環(huán)境是指教學過程中師生之間、學生之間的人際關系、班級的學習氣氛、課堂的教學氣氛以及學生自身的自信心等，它是影響教學活動的潛在因素。

二、學習活動與教學環(huán)境的關系機制

美國著名學者曼德勒認為“環(huán)境刺激能夠引起人類的認知”，而學習活動是人類認知的重要途徑，再次驗證了學習與教學環(huán)境具有重要的內在關系。認知理論認為學習活動的本質就是施教者讓外界信息進入受教者的大腦，信息經(jīng)過認識、記憶、加工后重組編碼在頭腦中鞏固下來，良好的教學環(huán)境能夠提高受教者的記識意識狀態(tài)、信息加工深度和信息編碼能力，因此良好的教學環(huán)境對學生的學習能力具有積極的促進作用，教學物理環(huán)境為學習活動提供完善的教學設置和物質條件，有效保障各種教育方法和手段順利開展；教學信息環(huán)境為學習活動提供合適的資源信息內容和模式；心理環(huán)境為學習活動提供融洽、積極的教育氛圍。

三、高職良好教學環(huán)境的構建與價值

為了給學生營造一個良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)高職創(chuàng)新型人才，筆者以淮安信息職業(yè)技術學院為例，探索構建良好教學環(huán)境的過程與價值。創(chuàng)新型高職人才除具有熟練的技能能力外，還應該具有一定的獨立分析和處理問題的能力，因此要為學生構建一種具有開放化、柔性化和信息化特征的教學環(huán)境，對培養(yǎng)創(chuàng)新型高職人才具有積極的促進作用。優(yōu)越的教學環(huán)境不僅局限于優(yōu)雅的學習和生活環(huán)境，隨著校園信息技術的融入，利用信息技術為學生創(chuàng)建開放、多元的學習環(huán)境變得非常重要，也是目前培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有力武器。

1.教學物理環(huán)境的構建

優(yōu)化教學自然環(huán)境：大力開展校園綠化建設，定期修剪草坪，按季栽種花卉，以湖光鷺影為特征的校園使學生感覺身心舒適，保持活躍的思維。優(yōu)化教學設施環(huán)境：開放實驗室、閱覽室和圖書館，建立數(shù)字化校園網(wǎng)絡，新建現(xiàn)代化實訓大樓和體育館，每年定期對陳舊教學場所翻新。每年都設百萬專項資金引進和改造教學儀器和設備，教學設備的先進程度始終處于國內前列。優(yōu)化教學時空環(huán)境：為最大限度地實施因材施教和創(chuàng)新教育，適應高職生源日趨多元化的特征，以專業(yè)方向化和層次化為特征的小班編制體系正在形成，教學時間的安排打破了傳統(tǒng)的“45分鐘一課時”的模式，依據(jù)工程項目教學載體，柔性設置課時時間。

2.教學信息環(huán)境的構建

教學信息環(huán)境的構建主要涉及優(yōu)化教學信息資源和教學模式兩個方面，教學信息環(huán)境的構建注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，既面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，又重視學生的個體差異，發(fā)展學生的個性，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。教學信息資源的優(yōu)化以逆向思維的方式組建“通識模塊+基礎模塊+方向模塊+拓展模塊”這種突出應用性的分層次模塊化教學資源體系，堅持職業(yè)素質為核心的原則，基礎性教學資源不過分地追求系統(tǒng)性和煩瑣的論證推導；專業(yè)性教學資源則加強針對性和實用性，教學信息資源滿足生產(chǎn)一線技術應用和企業(yè)經(jīng)營管理的“后勁”，教學信息資源主要來源于企業(yè)的工程案例和企業(yè)工程師的工程經(jīng)驗。傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代高職教育，運用信息技術優(yōu)化教學信息傳輸模式，使教學過程更具靈活性，呈現(xiàn)形象化的學習材料使教學過程更具生動性，多樣化的表現(xiàn)方法使教學過程更具深刻性，不僅給學生指導、提示，還能及時對學生的反應做出反饋，從而營造出愉快的、合作的學習氛圍，有利于學生積極參與學習從而主動地獲取知識，實現(xiàn)教學環(huán)境的整體優(yōu)化，通過建設翻轉課堂、慕課微課、專題學習網(wǎng)站和CAI課件，構建了直觀、豐富、形式靈活多樣的情境、協(xié)作、會話等學習要素，刺激學生的多種感官，利于學生的思維理解和掌握，從而優(yōu)化了信息交流渠道和反饋速度，信息技術的立體化、多層次、開放性的信息轉換傳輸功能，可以滿足各類創(chuàng)新型學生的多種學習需求。

3.教學心理環(huán)境的構建

教學心理環(huán)境與物質環(huán)境相比是一種無形的心理因素所構成的潛在環(huán)境，它影響和制約著高職教育的教學活動。營造良好的教學氛圍是構建教學心理環(huán)境的基礎，隨著近年高職生源素質的逐漸下降，學風也就隨之下降，通過“以點帶面”的原則，首先從班級的班干部、學生會成員、黨員積極分子以及獎學金獲得者等對象抓起，這些學生素質相對來說較其他同學高，易聽從安排，通過提高這些學生的學習主動性來形成擴散效應，影響其他學生。融洽的師生關系也是影響教學心理環(huán)境的重要因素，構建師生交流互動渠道是保證師生關系融洽的重要前提，除了常規(guī)的課間交流外，利用微博、微信等現(xiàn)代網(wǎng)絡技術是當前比較合適的交流手段?？茖W表明，自信力和情緒是影響人學習的重要心理因素，通過開設大學生心理健康課程、大學生心理健康咨詢中心，定期開展大學生心理健康論壇等多種途徑培養(yǎng)學生積極健康的心理素質，增強學生自信心，樹立積極向上的學習情緒，保持活躍的思維狀態(tài)，積極地吸收知識來獲得認知滿足所帶來的心理快感，使學生的認知心理得到優(yōu)化。

責編：思 源