職業生涯規劃在高職招生工作中早期介入的研究

摘 要：報考高職院校的普通高考考生，存在不了解院校專業設置、專業培養方向和高職院校培養目的的現狀，并且許多考生不了解自己的職業傾向，導致報考志愿的盲目性。同時，在高職院校進行的高招錄取工作中，一部分調劑錄取的學生其專業的選擇有很大隨機性。專業選擇的隨機性和盲目性給高職院校的招生和學生管理、教學組織帶來了矛盾。將職業生涯規劃教育在招生工作中早期介入，可以有效地解決這些矛盾。

關鍵詞：職業生涯規劃；高職院校；招生

在職業生涯規劃中，適合學生個體的專業發展方向，是形成良好職業生涯的重要起點，也是一個人個體職業生涯規劃的關鍵所在。十多年來，我們嘗試在高職新生中有意識地實行職業生涯規劃教育，從中發現了影響學生健康成長的一些問題，總結出了在高職招生工作中早期介入職業生涯規劃指導的有效方法，解決了高職學生入校選擇專業的盲目性，降低了新生第一學年大批量調整專業給招生和教學帶來的壓力，形成了學生學習情緒穩定、教學組織有序、招生工作收尾迅速的良好局面。

河南省高職院校進行職業教育的對象是以經過高考選拔的高中學歷的青年學生為主體。這些學生所經歷的高中階段的教育，主要以文化素質為主，對于學生職業目標的引導和培養是薄弱的。學生對于升學的認識大多局限于“上大學”，對于學習的知識和學業的目的局限于“高中后的知識學習”，對于高職專業設置的“職業性”的認識不到位，因而，考生對高職的志愿填報盲目性很大。高職招生錄取工作中有大量的調劑志愿，對于這部分考生，他們對于所學專業的選擇具有更大的隨機性。這就造成了考生入校后的兩個集中矛盾：其一是學生入校后大量的專業調整需求，并且這樣的專業調整同樣盲目、隨機，調查發現以盲目從眾心理者居多，也就是學生往往以“哪個專業學生多”為調整專業的傾向，甚至出現過一人多次調整專業的現象，許多高職院校無奈硬性規定“一人只能調整一次專業”。其二是部分學生入校后因不能很好地適應專業學習，找不到適合自己的發展方向，造成學習興趣下降，影響了學業。我們在某高職院校的2010級100名新生中做過關于影響學生專業選擇的抽樣調查，見表1。

這里的調查對象是入學一學期的學生，對于專業的了解界定為知道專業的發展方向和就業取向。可以看出，學生在填報高職志愿的過程中和入學初對于所學專業的了解者僅占13%，這成為影響學生學習和就業的一個主要因素。對于同一批學生我們還做了個人職業傾向的自我認同情況調查，結果高達82%的學生不知道自己適合做什么工作，沒有明確的職業目標。這個比例和高考高職志愿的盲目性比例相吻合。入校后有專業調整要求的學生高達38%，給新生的入學組織、管理工作帶來了很大的矛盾，影響了學生情緒的穩定。

針對這樣的情況，結合職業生涯規劃教育的實踐，我們嘗試將職業生涯規劃教育提前到招生工作中介入，有效地保證了新生入學質量和招生工作的組織效率。具體做法是：

第一，加強招生宣傳中對于各專業培養方向和職業定位的介紹，使考生充分了解學院專業的內涵。第二，利用專兼職招生宣傳隊伍開展系統的專業介紹，深入報名現場開展咨詢活動，使考生了解所報專業的定位和就業前景。第三，組織一對一的咨詢活動，一方面使學生了解學院和專業，一方面對考生進行個人職業能力和職業傾向測試指導，幫助考生把握個人潛質與專業的契合點。第四，利用24小時招生熱線，指導學生報考適合自己的專業。第五，把握招生專業對于學習能力和個人潛質的要求，并應用到招生宣傳和組織中。第六，專業教育和心理教育在學生報名期間及早介入，促進學生與所學專業的結合。第七，對于調劑錄取的考生電話征求考生意見，組織專業人員分析考生資料，了解他們的潛質與本校專業的契合情況，為考生把握好平行志愿的選擇，有目的、有依據地進行專業調劑錄取。第八，對于更適合其他院校的考生，開誠布公地告知學生和家長，避免對學生產生誤導。

通過在招生工作中的這些辦法，取得了明顯的效果。2012年該院校的一次錄取專業滿意率較往年有大幅提高，入學后要求專業調整率和實際專業調整率下降明顯。調查結果見表2。

對比表1和表2，排除隨機調查中5%的可能偏差，可以看出，在招生工作中早期介入職業生涯規劃教育，對于學生和院校雙方都是有益的。同時，該院校的報到率還因此得到提高。

職業生涯規劃教育是國內新興的教育管理項目，一方面需要系統地規劃和運作，一方面需要高校投入資金和師資力量充實工作隊伍。在這樣的形勢下，提倡早期在招生工作中介入職業生涯規劃對考生的指導顯然增加了招生的投入，也給招生組織帶來了煩瑣的工作。但高等職業教育從招生到就業，包括學生就業后的跟蹤回訪，是一個有機的整體性工作，每一步、每一個環節投入的精力對于人才培養來說都可以有效帶動整個環節的良性循環。我們在招生中的有益嘗試就為后期的教學和學生管理工作創造了好的基礎。

參考文獻：

[1]陳珠琳，蔡茂華.高校職業生涯規劃教育的開拓對策[J].學校黨建與思想教育，2008，（4）.

[2]霍大勇.職業意識和職業方向教育在學生工作中的應用探討[J].河北能源職業技術學院學報，2008，（1）.

責編：秋 山