高職院校大學生英語學習問題簡析及對策

■韋盛乾

我院于2003年開始更名為職業學院，從這時開始面向全區高級中學招收大專生，隨即高職院校非英語專業的學生的大學英語教學隨之拉開，但是由于我院所招收的學生英語基礎差，所招進來的多數學生在英語學習中面臨了不少困難，也出現了厭學英語的癥狀，由此可見，解決這個問題的策略是培養大學生學習英語的興趣，這一做法顯得空前的重要，“畢竟興趣是最好的老師。”“興趣是創造一個歡樂的、光明的教學環境的重要途徑之一。”大學生的心理的特點都決定了我們在教學中要迎合他們，讓他們形成學習的興趣，從而產生學習動機，以提高我們的教學質量。本文主要以我院的大學英語教學現狀為基礎，就大學生的英語學習興趣培養方面提出了幾點做法和建議。希望能更有效的培養學生的英語學習興趣，以便提高學生的英語水平，為他們在今后畢業面向社會打下堅實的基礎。

一、我院大學英語教學的現狀

我院自更名為職業學院的近8年來，專科大學英語教學取得的成績有目共睹，但是也存在很嚴重的的問題。隨著社會的進步和生活水平的提高，高校在擴招。高校招生人數的增加要求現有的教學手段和教學方法適應新的教育形式，達到新的教育目標。《大學英語課程教學要求》明確了大學英語教學的目標是培養學生綜合英語的能力，而且大學英語教學是高等職業教育的一個有機組成部分，大學英語課程是大學生的一門必修課程。大學英語教學的目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力。按照教育部《大學英語課程教學的要求》，結合廣西區高職院校目前實施的“三會工程”對英語聽說能力的要求，我院將加大大學英語教學改革的力度，運用現代技術創新教學模式，加強組織領導，營造良好的外語學習氛圍，努力提高我院的大學英語教學水平，使我院專科畢業生英語應用能力達到較高水平，適應經濟社會發展和國際交流對人才的需求。因此，對現行的教學目標，教學手段，教學內容，教學評估進行改革是必要的，也是可行的。但是在實施外語教學的過程中發現，我院學生的英語基礎差，主要表現在英語發音不正確，詞匯量少，不理解所上的聽力練習，還有在寫作過程中存在很多語法錯誤和詞匯的拼寫錯誤，整個篇章結構十分混亂等問題。為了幫助學生解決這些問題，我就自己所帶的四個班級做了調查發現：有三分之二的學生對英語學習存在排斥的心里，而且反復抱怨說要是他們英語好一些的話，他們完全有機會考上本科院校。而且究其原因是他們對英語學習不感興趣，所以在上英語課時很多學生都在做許多和英語學習無關的事情，所以也就導致了學生在參加B級等級考試中過級率低下的原因。基于這種現狀，學生的英語興趣的培養迫在眉睫。

二、根據上述現狀，同時結合我院學生的實際英文水平，要解決這個問題的主要對策是要培養學生的學習興趣，學生英語學習的興趣應該從以下幾個方面考慮

1.教師在平時的教學過程中使用交際教學法更能有助于高職高專學生學習英語興趣的培養。語言是交流的工具，外語學習更是如此。我們知道，學習英語，其實也是學習一種文化的社會規則。然而這種規則的學習不同于句法的規則，可以跨越時空，而是必須依靠學生自身的參與與體驗。沒有這種體驗，對外語所包涵的理解就會殘缺不全。在用交際法進行教學的過程中，首先課堂教學活動應是很輕松的。要讓學生的注意力主要放在怎樣利用語言作為媒體以實現交際目的，完成交際任務，而不只是關心自己所說句子的結構是否完全正確。另一方面在選擇和設計是課堂交際活動時要讓參與交際的雙方存在信息溝也就是說雙方都不知道各自所擁有的信息，使交際活動更接近于真實。從事大學英語教學工作以來，我深深的意識到外語教學的過程就是語言交際能力的習得過程，學生在交際中不斷地掌握語言技能、語言知識，以及異邦文化的特點。交際法旨在發展學生的交際能力有別于那種純粹的“語言”能力。交際法的特點是將語言的結構與功能結合起來進行交際教學。它要求我們不僅要培養學生聽、說、讀、寫等方面的語言技能，還要教他們將這些語言技能靈活地運用到英語交際中去。畢竟交際法所遵循的教學基礎原則是：（1）強調學生的主動性和相互作用，而不只是以教師為中心，最大限度地保證學生的練習時間和練習量。（2）使用的教材需要反映語言應用的廣度。（3）課堂采用的程序要有利于學生間的相互交流，如教室的布局要適合于成對或小組活動。（4）課堂教學應體現以任務為中心而不是以練習為中心。

2.作為教師應該主動去和學生建立良好的師生關系。師生關系融洽使學生在英語學習中占主動的位置，作為高校英語教師，應該主動去和學生交流，主動去關心學生，以消除學生對老師的恐懼感和陌生感，學生在英語學習中會感覺到溫馨，同時，作為教師應該還不斷的培養自身高尚的師德師風，不斷學習充電。學生也會在上課過程中深感老師知識的淵博和平易近人，學生在尊重教師的同時也會認真的聽課，從而培養學習英語的興趣。為他們學好英語的信心更加堅定。

總而言之，要解決我院非英語專業學生學習英語的問題，需要教師和學生的努力，尤其是在交際教學法的實施過程中，學生的參與是十分重要的，在教師的關心幫助下，我相信學生可以克服英語學習中的枯燥和厭煩情緒而且學習英語的興趣會越來越濃，英語學習也會越學越好。這也為高職學生今后步入社會打下基礎。

[1]王篤勤.英語教學策略論[M].外語教學與研究出版社,2002.