對接產業(yè)集群 推進產教融合建設特色鮮明的應用型本科院校

作為河南省第一批轉型發(fā)展試點高校，洛陽理工學院搶抓機遇、先行先試，在學校辦學定位、學科專業(yè)建設、應用型人才培養(yǎng)模式、“雙師型”教師隊伍建設、校企合作協(xié)同創(chuàng)新等方面進行了積極的實踐探索，顯著提升了服務行業(yè)、服務地方經濟發(fā)展的能力水平，逐步形成了具有自身特色的應用型辦學模式。2014年4月，教育部本科教學合格評估專家組，對該院建設特色鮮明的應用型本科的辦學成績給予了高度評價。2014年9月，學院在全省第一批轉型發(fā)展試點高校中期評估中獲得第二名的好成績。2014年12月，河南省副省長徐濟超到校考察調研工作時，對學院轉型發(fā)展試點工作成績給予了充分肯定。2015年3月，學院轉型發(fā)展的實踐成果被教育部評估中心遴選為新建本科院校“地方性、應用型”新型發(fā)展優(yōu)秀實踐案例。2015年4月，洛陽理工學院正式簽約首批“教育部—中興通訊ICT產教融合創(chuàng)新基地項目”，由此，開始了應用型人才培養(yǎng)的新探索。

傳承行業(yè)和地域優(yōu)勢，搶抓轉型發(fā)展試點機遇

洛陽理工學院是2007年由原洛陽工業(yè)高等專科學校和洛陽大學組建而成。作為一所新建本科院校，明確辦學定位和發(fā)展方向尤為重要。學院于2008年召開了第一次黨代會，確立了“兩步走”的發(fā)展戰(zhàn)略、“四個堅持”的辦學思路和“兩性一型”的辦學定位。“兩步走”戰(zhàn)略是：第一步，建設成為合格的本科高校，標志是完成“三個轉變”，即完成“專科到本科”轉變、完成“專業(yè)建設為主到學科與專業(yè)建設并重”轉變、完成“培養(yǎng)技能型人才到培養(yǎng)應用型人才”轉變。第二步，把學院建設成為“位居全省同類院校先進行列、辦學特色鮮明的應用型本科院校”。“四個堅持”的辦學思路是：堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，立德樹人；堅持走以提升教育教學質量為核心的內涵式發(fā)展道路，以專業(yè)建設為龍頭，學科建設為支撐，師資隊伍建設為關鍵，深化教育教學改革，著力培養(yǎng)高素質應用型人才；堅持政產學研相結合，積極開展科研工作，開放辦學、協(xié)同創(chuàng)新，提升服務行業(yè)和區(qū)域經濟社會發(fā)展的能力和水平；堅持特色辦學，把學院建設成為位居全省同類院校先進行列、辦學特色鮮明的應用型本科院校。“兩性一型”的辦學定位是：“兩性”就是堅持學院服務面向的行業(yè)性和地方性，“一型”就是建設辦學特色鮮明的應用型本科院校。通過實施“兩步走”發(fā)展戰(zhàn)略，洛陽理工學院逐步實現(xiàn)了“三個轉變”，明確了“培養(yǎng)社會責任感強、基礎理論扎實、具有較強創(chuàng)新精神和實踐能力的高層次應用技術型人才”的辦學培養(yǎng)目標，加快了特色鮮明的應用型本科院校建設步伐。2013年，洛陽理工學院被確定為河南省第一批轉型發(fā)展試點高校。

以學科專業(yè)集群對接產業(yè)集群，推動學院轉型發(fā)展

洛陽理工學院依據(jù)“兩步走”發(fā)展戰(zhàn)略，以建材行業(yè)和區(qū)域經濟社會需求為導向，以學科專業(yè)集群對接產業(yè)集群，分類建設了五大學科專業(yè)集群，形成了以工學為主、多科發(fā)展的專業(yè)布局。一是以無機非金屬材料工程為支撐，建設“建筑材料專業(yè)集群”，緊跟水泥、玻璃、陶瓷、耐火材料等建材生產的新技術、新工藝、新設備，為建材企業(yè)轉型升級提供人才支撐和服務。二是以機械設計制造類專業(yè)為主，建設“先進裝備制造學科專業(yè)集群”，培養(yǎng)機械制造、汽車行業(yè)及相關領域的高層次工程技術應用型人才，為洛陽機械裝備制造行業(yè)技術水平提升培養(yǎng)應用型人才。三是以自動化和計算機類專業(yè)為主，建設“電子信息技術學科專業(yè)集群”，培養(yǎng)電子信息、自動控制、通信技術行業(yè)及相關領域的高層次工程技術應用型人才，為“智慧”洛陽及洛陽電子信息行業(yè)服務。四是以經濟與管理類專業(yè)為主，建設“區(qū)域經濟學科專業(yè)集群”，為省市政府、企事業(yè)單位開展技術服務和技術咨詢活動，為中原經濟區(qū)建設、洛陽區(qū)域經濟社會發(fā)展培養(yǎng)從事管理經營和服務的應用型人才。五是以漢語言文學和藝術設計專業(yè)為主，依托洛陽歷史文化和河洛文化底蘊，建設“文化創(chuàng)意學科專業(yè)集群”，培養(yǎng)藝術設計、文化創(chuàng)意等服務洛陽文化產業(yè)發(fā)展的應用型人才。

目前，洛陽理工學院五大學科專業(yè)集群與行業(yè)及地方企業(yè)事業(yè)單位在資源共享、合作開發(fā)、人才培養(yǎng)等方面的合作都取得了顯著效果。現(xiàn)已建成省級重點學科2個、省級特色專業(yè)6個、省級“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)3個、省級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)6個。其中建筑材料、電子信息技術和文化創(chuàng)意產業(yè)學科專業(yè)集群，被確定為河南省本科院校轉型發(fā)展試點項目。

深入開展政產學研合作，逐步增強服務建材行業(yè)和地方經濟社會發(fā)展的能力

1.服務建材行業(yè)的能力水平逐步增強。

目前，與洛陽理工學院簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議的建材行業(yè)企業(yè)有27家、地方政府和產業(yè)聚集區(qū)有19家。學院建立了中國建材聯(lián)合會、中國機冶建材工會培訓基地，設立有國家建材行業(yè)職業(yè)技能鑒定站，每年為建材行業(yè)培養(yǎng)大量的中、高級職業(yè)技能人才。學院與洛陽君江建材科技有限公司，共建固體廢棄物開發(fā)利用河南省工程實驗室，該實驗室已被列入河南省產業(yè)集聚區(qū)產學研共建工程研發(fā)創(chuàng)新平臺計劃項目；與洛陽市河陽建設工程有限公司共建研發(fā)中心；與洛陽夢森建筑工程質量檢測有限公司共建聯(lián)合實驗室。通過以上措施，學院與建材行業(yè)企業(yè)建立了優(yōu)勢互補、資源共用、合作共贏的長效合作機制。

洛陽理工學院建立有河南省隧道與地下工程院士工作站、河南省水泥與混凝土制品生產力促進中心、硅酸鹽材料洛陽市重點實驗室等50余個應用技術科研平臺，其中省級應用型科研平臺5個。河南省隧道與地下工程院士工作站引進了王夢恕院士、顧金才院士。在隧道與地下工程方面的基礎重大技術難題開展共同研究、協(xié)同創(chuàng)新。組織申報國家及省級重大研究項目，主持或參加了13項國家級項目，培養(yǎng)出一批高層次人才，被評為2010年、2014年河南省優(yōu)秀院士工作站，被省教育廳、科技廳命名為2014年度河南省高校科技創(chuàng)新團隊和河南省科技創(chuàng)新型團隊。通過服務建材行業(yè)，取得河南省杰出青年計劃3項、河南省高校創(chuàng)新人才計劃3項。近三年間，洛陽理工學院承擔國家支撐計劃項目、“973”“863”計劃項目、國家自然科學基金項目等20余項，為建材行業(yè)轉型升級提供了有力的人才支撐和服務。

2.服務區(qū)域經濟的能力水平逐步增強。

洛陽理工學院積極參與中原經濟區(qū)和中原經濟區(qū)副中心城市建設，與地方政府部門建立良好的溝通與合作機制，及時有效地融入地方經濟社會發(fā)展進程。學院發(fā)起組建了河南省裝飾行業(yè)職業(yè)教育校企合作指導委員會、洛陽市光伏產業(yè)聯(lián)盟、洛陽市文化創(chuàng)意產業(yè)聯(lián)盟。通過派出科技特派員指導企業(yè)科技工作，面向企業(yè)征集技術需求，把企業(yè)技術需求作為真實教學案例和科研課題，以及與企業(yè)共同開展科技創(chuàng)新項目研究等，解決企業(yè)的技術難題，實現(xiàn)了科技成果的就地轉化，服務區(qū)域經濟的能力水平逐步增強。近年，學院與企事業(yè)單位簽訂橫向合同150個，合同金額2500余萬元，2013年，獲得洛陽市技術交易“十快企業(yè)”稱號。

3.服務社會發(fā)展的能力水平逐步增強。

洛陽理工學院建立有河南省普通高等學校人文社科重點研究基地培育基地、河南區(qū)域產業(yè)發(fā)展研究中心、河南古都文化研究中心、洛陽市人文社科重點研究基地、社區(qū)建設與社會發(fā)展研究中心、河洛文化傳承與創(chuàng)新研究中心等十幾個研究機構。廣泛開展社區(qū)建設、社會發(fā)展的學術研究和政策咨詢活動，為地方社會發(fā)展、文化建設提供了智力支持。學院與河南省商務廳合作完成的“鄭州航空物流發(fā)展策略研究”、2012年“河南省產業(yè)安全預警監(jiān)測”、2013年“中原（鄭州）航空物流博覽會可行性研究報告”等成果，受到省政府主管領導的關注并批示，在工作中予以采納。受洛陽市發(fā)改委委托，學院承擔完成的《中原經濟區(qū)副中心城市五年規(guī)劃綱要（2015—2020年）》，被洛陽市政府采納。學院的專家學者積極參與洛陽地方政治、經濟、文化建設，發(fā)布的“洛陽市商圈指數(shù)”、《洛陽市經濟社會發(fā)展藍皮書》，成為洛陽市政府決策的重要依據(jù)。編制的“伊川縣產業(yè)集聚區(qū)產業(yè)鏈圖譜”，為縣區(qū)產業(yè)集聚區(qū)建設提供了有力支撐。學院主辦的尋找“洛陽十大文化符號”評選活動，在促進社會發(fā)展和地方文化建設方面發(fā)揮了重要作用。由學院教師設計的“牡丹花都”標志，作為洛陽市城市對外標志廣泛應用。

創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)質量不斷提高

1.校企合作培養(yǎng)人才。

洛陽理工學院依托“教育部—中興通訊ICT產教融合創(chuàng)新基地項目”，發(fā)揮河南省本科院校轉型發(fā)展試點項目，電子信息學科專業(yè)群的試點帶動作用，在計算機科學與技術、物聯(lián)網工程、通信工程、電子科學與技術、電氣工程及其自動化、自動化等6個專業(yè)，開展產教融合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐。構建了“雙體系+雙主體+雙課堂”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，即人才培養(yǎng)由校企雙方合作制訂培養(yǎng)方案，企業(yè)委派工程師到學校現(xiàn)場實施專業(yè)核心課程教學、開放培訓資源培養(yǎng)學院師資的技術能力和工程授課能力。按照與校方擬定的職業(yè)素質教育方案，全程承擔職業(yè)素質教育過程，企業(yè)完成全部學生的實習與就業(yè)推薦。學生前兩年在校內學習專業(yè)基礎課程，后兩年學習與中興通訊合作共建的課程，其中第三年在校內學習中興通訊的專業(yè)課程，第四年進入中興推薦的專業(yè)崗位進行專業(yè)實訓、項目實訓和企業(yè)實習。

洛陽理工學院與惠普公司簽訂了惠普—洛陽國際軟件人才基地項目，合作培養(yǎng)軟件開發(fā)、軟件測試等專業(yè)的高水平信息技術人才，企業(yè)直接參培養(yǎng)方案的制定、人才培養(yǎng)，實踐形成了“2+1+1”人才培養(yǎng)模式。學生前兩年在校內學習專業(yè)基礎課程，第三年在校內學習惠普的企業(yè)模塊課程，第四年進入惠普基地進行專業(yè)實訓、項目實訓和企業(yè)實習。此外，學院與天瑞集團、中邁集團等企業(yè)聯(lián)合成立了天瑞干部管理學院、中邁管理學院，校企雙方共同培養(yǎng)人才，學生畢業(yè)后直接進入天瑞集團、中邁集團工作。

2.融入行業(yè)標準培養(yǎng)人才。

洛陽理工學院認真研究應用型人才培養(yǎng)的理論教學體系、實踐教學體系，將職業(yè)標準、執(zhí)業(yè)標準以課程模塊形式列入培養(yǎng)計劃，提升了課程建設水平和人才培養(yǎng)質量。土木工程學院將課程改革與職業(yè)導向相結合，理論教學對接《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標準》和二級建造師職業(yè)標準，教學大綱和授課內容對職業(yè)標準進行了全覆蓋；課程設計按照一人一題進行“聯(lián)合設計”，設計題目伴隨學生整個學習過程，各學期分別進行的建筑設計、結構設計、基礎設計、施工組織設計、工程造價設計等課程設計，都按照“聯(lián)合設計”題目進行；畢業(yè)設計采取“試點引領、逐步推廣”的辦法，在傳統(tǒng)的“建筑設計+結構設計型”設計課題之外，積極推行“機構設計+施工設計型”“工程造價型”“科學研究型”等新類型畢業(yè)設計課題，并將優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)建的“河南捷信工程造價咨詢有限公司”引入學院。由企業(yè)兼職教師和專職教師共同指導畢業(yè)生“真刀真槍”作畢業(yè)設計，應用型人才培養(yǎng)質量得到明顯提高。

3.深化教改培養(yǎng)人才。

洛陽理工學院積極推進應用導向的課程教學改革，實施以工程實踐能力培養(yǎng)為核心的項目教學，形成了項目化的應用型人才培養(yǎng)模式。經濟與管理學院把“洛陽商圈指數(shù)”調查發(fā)布項目與市場調查分析與預測、市場營銷、統(tǒng)計學原理等課程實訓相結合，教師帶領學生全程參與指數(shù)調查、撰寫調研報告、指數(shù)現(xiàn)場發(fā)布等，使學生在實際項目中學以致用、提升綜合素質。藝術設計學院在教學中融入實際商業(yè)項目，教師帶領學生為文化創(chuàng)意行業(yè)開發(fā)出大量產品推向市場。《洛陽周王城天子駕六博物館文化創(chuàng)意產品設計系列》《得勁洛陽系列》《行者日記》等已經由委托企業(yè)推向市場，取得較好的經濟效益，并獲得“創(chuàng)新洛陽”創(chuàng)意設計大賽多項獎勵。

4.實踐創(chuàng)新培養(yǎng)人才。

學院先后與中信重工機械股份有限公司、洛陽黃河同力水泥有限責任公司等知名企業(yè)建立穩(wěn)固的校外實習基地117個，建設接近真實生產、服務環(huán)境的校內實驗實訓基地52個，建成河南省實驗教學示范中心6個。依托校內外實習基地和實驗教學平臺，構建基礎技能層、應用實踐層、綜合設計開發(fā)層、科技創(chuàng)新層四個層次的實踐教學體系，形成了以科技創(chuàng)新為引領的“金字塔”式分層實訓模式。學院與洛龍科技園共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地暨電子商務孵化基地，建有校內大學生創(chuàng)業(yè)基地，強化提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。洛陽理工學院于2009、2011年獲得全國“高校優(yōu)秀組織獎”，連續(xù)三年在河南省“挑戰(zhàn)杯”競賽中獲得“優(yōu)勝杯”。近三年間，學生獲得省級以上競賽獎勵1350項，其中國家級獎勵251余項，本科畢業(yè)生就業(yè)率保持在90%左右。

加強“雙師型”教師隊伍建設，為應用型人才培養(yǎng)提供師資支撐

1.創(chuàng)新舉措，引進培養(yǎng)高層次應用型人才。

洛陽理工學院于2012年12月召開全校人才工作會議，出臺了《洛陽理工學院“1135人才工程”實施辦法》，通過引進、培養(yǎng)一批產學研合作專家、學科領軍人物和教學科研拔尖人才，促進學科、專業(yè)和課程建設，帶動教師隊伍整體水平提升。從2013年開始，學校人才引進轉向學科帶頭人與專業(yè)帶頭人等高端人才，當年引進特聘教授1人，選拔培養(yǎng)專業(yè)建設首席教授1人、青年學術帶頭人20人。同時，學校積極引進高學歷人才，到2014年年底，具有博士學位教師181人，碩士學位教師800人，碩士以上比例為73.7%。

2.訪學進修，提高綜合素質水平。

學院依托與國外高水平大學的校際合作，選拔優(yōu)秀青年教師和業(yè)務骨干出國訪學研修，提高教學科研水平和實踐能力。近年，共選送教師出國訪學研修34人，國內進修培訓130人。主要包括：參加國家留學基金委河南省地方合作項目，選拔8人赴國外訪學、研修；選拔3批共6名教師赴韓國公州映像大學任特聘研究員，進行學習交流；選拔20名教師赴英國格拉摩根大學進行“雙語”教學培訓；選拔教育部國內青年骨干教師訪問學者1名，選拔12名教師赴國內重點大學進行訪學交流，選拔117名教師赴國內重點大學進行課程進修學習。

3.實踐鍛煉，提升工程實踐能力。

學院出臺了《青年教師實踐能力培養(yǎng)工作的實施辦法》，認真落實激勵政策，引導青年教師鍛煉提高工程實踐能力。先后選聘省、市科技特派員25人，深入企業(yè)1年以上；選派40人赴企業(yè)從事半年以上工程實踐能力培養(yǎng)，5人參加河南省博士服務團進行掛職鍛煉，286人到企業(yè)進行短期實踐鍛煉，83人參加相關行業(yè)培訓。截至2014年底，共有專任教師1194人，具有正高級職稱教師107人，副高職稱教師392人，高級職稱比例為38.9%；“雙師”型教師528人，占專任教師比例為44.2%。

目前，洛陽理工學院正在深入推進轉型發(fā)展試點工作，爭取以優(yōu)異成績通過教育部本科教學工作評估整改驗收和河南省第一批轉型發(fā)展試點院校終期驗收。下一步轉型發(fā)展的目標任務是：用3～5年時間，顯著提升綜合辦學實力、服務行業(yè)與地方經濟社會發(fā)展能力、畢業(yè)生就業(yè)競爭力，努力把學院建設成為特色鮮明的應用型技術大學。

（作者系洛陽理工學院院長）

責編：秋 山