夯實基礎 突出重點 打造品牌

商丘工學院是國家教育部批準的一所民辦普通本科高校。為切實做好大學生心理健康教育工作，促進大學生健康成長、培養造就高層次技術技能人才，學校在長期心理健康教育工作過程中，牢牢把握活動開展、危機干預兩大重點工作，建立了“零縫隙”心理危機干預網絡體系；以活動開展、日常咨詢、教育教學、危機干預四大體系建設為主線，形成了“工作機制健全、健康教育規范、特色活動明顯、預防體系完善”的心理健康教育工作特色。隨著學生心理健康意識日益增強，師生心理健康水平顯著提升，學校也榮獲河南省高等學校心理健康教育試點單位。

工作機制健全：全面高效

在董事會、校長和黨委書記的大力支持下，學校自2006年就設置了大學生心理健康教育中心，具體組織協調全校大學生心理健康教育工作，同時，專門成立了以主管校長為組長的大學生心理健康教育領導小組，負責研究制定大學生心理健康教育工作的規劃和相關制度，統籌領導全校大學生心理健康教育工作，各二級學院均成立了以黨總支書記為組長、輔導員為成員的心理健康教育領導小組，設置了二級心理輔導站，安排具有心理咨詢師資質的教師擔任站長，負責落實各二級學院心理健康教育工作，各班級設有心理委員，學生宿舍設有心理信息員。

學校先后制定出臺了《商丘工學院關于進一步加強和改進大學生心理健康教育工作實施辦法》《商丘工學院大學生心理危機與預防干預制度》《心理咨詢工作流程》等近20個有關文件，并建立健全了各項考核、獎懲機制，通過黨政聯席會議、學生工作例會、學生工作研討會等平臺研究、部署心理健康教育工作，有效保證了心理健康教育工作的順利開展。

健康教育規范：覆蓋全面

一是全體專兼職教師培訓專業化。通過外出培訓、案例研討、專題督導等多種方式提高全體專兼職教師的業務能力，充分發揮專兼職教師專業化特長。學校聘請北京師范大學博士生導師伍新春、華東師范大學博士生導師徐光興、鄭州大學碩士生導師葛操、南陽理工學院心理健康教育中心主任葛寶岳等8名心理學專業客座教授，定期為大學生心理健康教育中心專兼職教師進行業務指導和培訓。這一做法不僅豐富了全體專兼職教師的心理健康知識，而且增強了他們開展學生心理工作的實效性和針對性。另外，學校每年還選派心理健康教育中心專兼職教師外出參加國家、省、市級專題培訓，系統學習大學生心理健康教育的工作方法和技術，提高專業化水平。

二是輔導員、宿舍管理員心理健康教育規范化。通過輔導員“月月談”、班級建設訓練營、輔導員職業技能大賽、國家心理咨詢師培訓班、外出培訓等方式，不斷提高輔導員、宿舍管理員的整體心理咨詢和心理輔導水平。另外，學校在制定相關政策時著重向心理健康教育方面傾斜，如把具備國家心理咨詢師資質作為“輔導員校內職級評定”的必備條件，在宿管員職務晉升、評優評先時，國家心理咨詢師證書是重要的參考依據。目前，學校已有39名輔導員和宿管員取得了國家心理咨詢師資質。

三是朋輩心理輔導隊伍選拔、培養規范化。學校先后出臺《商丘工學院班級心理委員選拔實施方案》《商丘工學院優秀班級心理委員評選標準》《商丘工學院大學生心理協會先進個人、先進部門評選標準》等，通過嚴格的規章制度選拔、培養了一大批思想覺悟高、心理素質好、綜合能力較強的朋輩心理輔導隊伍，每年分別通過校院兩級開展系統培訓，如專題講座、專家報告會、團體心理輔導等，不斷提高朋輩心理輔導隊伍的心理健康水平和業務能力。現有近300名班級心理委員和心理社團的成員長期活躍在心理健康教育工作第一線，他們“眼觀六路、耳聽八方”，在心理健康教育工作陣地上發揮了不可替代的作用。

四是心理健康教育課堂教學規范化。學校建立了完善的心理健康教育課程體系，將大學生心理健康教育課程納入教學計劃和培養方案，作為公共必修課開設，設置2個學分，32～36個學時，嚴格按照《教育部辦公廳關于印發普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求的通知》（教思政廳〔2011〕5號）規定的教學內容進行教學，切實改進教育教學方法，取得了良好的教育教學效果。與此同時，學校面向全體學生開通了爾雅通識教育選修課程《大學生心理健康教育》，受到學生們的一致好評。還通過案例教學、體驗活動、行為訓練等多種形式提高課堂教學效果，通過教學研究和改革不斷提升教學質量。

特色活動明顯：主題突出、成效顯著

一是連續八年舉辦大學生心理健康教育宣傳（月）周、心理健康教育宣傳日等活動?；顒觾热莅ìF場心理測試與咨詢、團體心理輔導、專家報告、班級心理委員室外素質拓展訓練、心理美文朗誦大賽、校園心理話劇大賽等數十項活動，學生參與度高，涉及面廣，效果良好。

二是開展“感動工學院”年度人物評選活動。從全校師生共同參與的一年一度的“感動工學院”年度人物評選活動到優秀心理委員的突出代表“板凳男孩”張貴身殘志堅精神的發揚，感動了很多人，這些活動的開展都使學校的心理健康教育活動更加生動有效。

三是成立“有志者知行聯盟”，傳遞愛心奉獻精神。由學校優秀心理委員的杰出代表——身殘志堅的“板凳男孩”張貴創辦的“有志者知行聯盟”開設了“愛心超市”“心靈超市”?！皭坌某小庇行У卣狭诵韧飧鞣N慈善資源和各界的愛心善舉，所有商品均可免費領取，全體師生在愛心、公益、分享的框架下默默奉獻著愛心，育人于無聲?！靶撵`超市”則為學生們處理環境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業、人格發展和情緒調節等問題，提供著及時的幫助，如通過團體輔導、勵志演講、觀看勵志視頻、一對一輔導等形式，來優化心理素質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。

四是全面開展大學生心理素質拓展活動。學校以新生入學教育為途徑，在每學年第一學期組織全體新生開展心理素質拓展活動，以體驗式的教育方法來培養學生良好心理品質，提高綜合素質，使大一新生在應對挑戰、解決問題的過程中認識他人、了解自己、開闊心胸、陶冶情操，使心理品質和綜合素質得到完善與發展。通過對大一新生進行團體心理素質拓展訓練，幫助新生完成角色轉換，使新生學會與人相處，適應集體生活，從而達到新生教育的重要目標，完成新生駕馭的設定。

五是牢牢把握網絡宣傳心理健康教育知識的主陣地。在信息時代，高校心理健康教育工作要符合“90后”大學生的心理特點，大學生心理健康教育中心充分利用網絡心理咨詢，通過日志、說說、微博、微信等網絡平臺宣傳心理健康知識，以學生喜聞樂見的形式來開展教育，效果顯著。

預防體系完善：科學嚴密

一是新生心理普查全覆蓋。大學生心理健康教育中心每年都會在新生入學第二周對新生進行心理健康普查和對高年級學生進行抽查，并深入班級、學生宿舍和部分學生座談，掌握學生心理健康狀況的第一手資料并建立心理檔案。

二是建立完善“零縫隙”心理危機干預網絡體系，確保安全事故“零發生”。以主管校長為組長的學校心理健康教育工作領導小組為一級網絡，大學生心理健康教育中心為二級網絡，以各學院黨總支書記為組長的學生工作隊伍、二級心理輔導站等為三級網絡，學生宿舍管理員（樓主任）、任課教師等為四級網絡，各班級心理委員、宿舍心理信息員為五級網絡。每一級網絡都指定專人負責，各級網絡均有明確的職責與分工，實行心理危機學生周報告、月報告、隨時報告制度，建立心理危機預警庫，做好重點學生的跟蹤幫扶工作，并與商丘市第二人民醫院（商丘市精神病院）建立“校院友好合作單位”，為有嚴重精神疾病的學生建立快速轉介通道，這一做法的實施最大限度地避免了學生因心理問題而導致安全事故的發生。

三是預后機制健全。存在心理危機的學生經心理疏導后，心理健康教育中心仍不定期地對這些人員進行追蹤和必要的輔導，促使他們形成健全的人格，引導他們逐步提高心理健康水平，從而預防以后發生心理事故。

在全體師生的共同努力下，建校以來，學校學生從未因心理問題而出現一例安全事故，確保了學校穩定、創建了平安校園、促進了學校發展。

點燃澎湃新激情，聚合磅礴正能量。在新的起點上，學校將繼續加強“工作機制健全、健康教育規范、特色活動明顯、預防體系完善”的心理健康教育工作特色，以更加振奮的精神、更加開闊的視野、更加務實的作風，抓改革，求創新，促發展，全面推進學校心理健康教育工作再上新臺階。

責編：思 源