吳曉昊：不忘初心，始終如一

輔導員是教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有雙重身份。優秀的輔導員應該有較強的教學能力，不斷加強科研能力，優化知識結構，成為一名知識豐富，有內涵的老師。河南科技大學輔導員吳曉昊擔任公選課——《世界經濟地理》的授課老師，這是一門很多學生連續3年都無法成功報名的公選課，有幸選上的學生將此作為在宿舍炫耀的話題，慕名“蹭課”的學生更是每次都把教室堵得水泄不通，一節課結束，總是有些蹭課的新面孔在感嘆“手速不夠快，隨時都有想做筆記的沖動”。憑借獨特的人格魅力和深厚的知識底蘊，吳曉昊的學生粉絲團一年比一年壯大。

對于學業方面需要幫扶的學生，吳曉昊悉心勸導，曉之以情，動之以理，為學生分析未來的發展道路，多次與家長進行溝通，最終將學生引導到正確的道路上。經過幾學期的努力，曾經的問題學生發生蛻變，從掛科多到掛科少，最后不再掛科。這樣的轉變無疑是輔導員、家長、學生本人都樂意看到的，吳曉昊認為，應當給予需要特殊關注的學生合適的教育和引導，只要還有1%的希望，就要盡100%的努力。

吳曉昊認為輔導員應該是一個多面手，尤其要學會利用網絡，從不同的渠道獲取到學生的動態，及時糾正學生在心理、行為上的問題。無論是思想政治教育，或是學生獎懲，還是活動安排等工作，輔導員都需要與學生進行全方位的交流，他認為：輔導員應該是嚴格的，而不是嚴厲的，輔導員的角色應該是學生的良師益友，而不是分明的上下級關系。雖然工作瑣碎而繁忙，但只要有學生找到他，他都會放下手頭的事情，耐心地與之交談并切實幫助學生解決問題。在正確地引導學生，平和交流的過程中，他與學生建立了深厚的師生情誼，每到分離的畢業季，總會有學生落下難舍的淚水，難舍校園，難舍成長路上陪伴他們4年的吳老師。

服務學生是吳曉昊選擇輔導員的初衷，也是他一直秉承的理念。在學生工作的道路上，他就像春日的陽光，溫暖著每一位學生，和藹的笑容是他的名片，每天都在河南科技大學的校園里傳遞。

對話吳曉昊：

《河南教育》（高教）：如何理解輔導員工作？您的工作理念是什么？

吳曉昊：輔導員在高校中擔任著教師與管理干部的雙重角色，既負責處理大學生的各種日常事務，又擔負著“釋疑解惑”的職能，工作煩瑣復雜、強度大。我的工作理念是：要始終保持一顆愛心，擁有堅定的理想信念，高尚的道德情操，扎實的相關知識，能夠對大學生進行科學的規劃、有效的教育和管理，優化大學生的知識結構，提高他們的心理健康水平，最終實現他們的成熟及全面發展。

《河南教育》（高教）：您是如何看待當前大學生的？

吳曉昊：當前大學生是朝氣蓬勃的一代，他們能夠熟練地掌握現代科學技術，有豐富的渠道去接觸和了解大量的信息，思想活躍，道德觀、價值觀向多元化發展。他們表現出較強的維權意識和批判精神，對于問題的探究較為執著，跟輔導員進行交流時比較直接，希望能夠得到他人的理解和尊重。通過輔導員的正確教育和引導，能夠把大學生培養成為合格的社會主義建設者和接班人。

《河南教育》（高教）：您認為應該從哪些方面提升輔導員的職業能力？

吳曉昊：我認為，參加輔導員職業技能大賽對自身職業能力的提升起到了很好的促進作用，參加全國高校輔導員骨干培訓班及相關培訓也會促使自己反思、總結自身的工作，攻讀思政博士也是提升輔導員的職業能力的重要路徑，作為輔導員也要積極申報思政方面的相關科研項目，通過科研工作提升職業能力。

《河南教育》（高教）：談談您參加輔導員職業能力大賽的心得。

吳曉昊：從校內的初賽到省賽，到片區賽，到最后的全國總決賽一路走來，每一次的比賽都是一次自我提高的過程。通過參加輔導員職業能力大賽，我對相關文件有了更加深刻的理解和把握，對經常出現的學生工作方面的問題處理進一步系統化，開闊了眼界，增長了見識，更重要的是收獲了友誼。

《河南教育》（高教）：對下屆參賽的輔導員有什么建議？

吳曉昊：要注重平時的知識儲備，有較強的臨場應變能力，因為案例分析和談心談話準備的時間都非常短暫，需要組織文字然后用流暢的語言進行表述。同時，還要注意鍛煉自己的心理素質，在賽場上做到從容不迫，落落大方。

《河南教育》（高教）：您幸福嗎？對未來的工作有什么期許？

吳曉昊：我挺幸福的。首先，我希望通過自己辛勤努力的工作和學生們的拼搏進取，使他們在畢業時都能學業有成，擁有一份好的工作或擁有繼續深造的機會。其次，我希望工作更加有效率、有條理，能夠留出充分的時間去總結、去思考輔導員工作，力求完美。

責編：趙 東