《記承天寺夜游》教學設計

【教學目標】

1.品味文章的語言，體會作者的思想感情；

2.借助文本，拓展閱讀，感受蘇軾的人格魅力。

【教學過程】

一、導入

師：走進古詩文的世界，我們常常會發(fā)現(xiàn)月亮的影子：“明月別枝驚鵲”，多么靈動的月亮；“月上柳梢頭，人約黃昏后”，多么浪漫的月亮；“雁字回時，月滿西樓”，多么多情的月亮。一輪明月，牽動了無數(shù)古人的情腸，而文人與月似乎有著某種天然的心靈默契，比如蘇軾。今天，我們就一起來學習他的一篇寫月的文章——《記承天寺夜游》。

二、朗讀感知

師：學習文言文的第一步就是要會讀，而讀也是有要求的，要能讀得順暢、讀出節(jié)奏、讀出感情。下面，我們來讀這篇課文。

（步驟：①放聲朗讀、自由朗讀，將不理解的詞句畫出來；②全班齊聲朗讀，在領會文中詞語含義的基礎上，要讀得流暢；③請學生個別朗讀，要讀得朗朗上口，抑揚頓挫，注意節(jié)奏感）

三、品讀文字

師：閱讀文言文還有一個更高的要求——讀出感情。如何才能讀出感情呢？這就需要我們對文章有正確的理解和透徹的領悟。下面，請同學們品讀課文，看看這篇文章到底寄寓了作者怎樣的感情。

1.尋友賞月。

師：這篇文章表達了作者怎樣的感情？你從哪些詞語或句子中能看出來？

（明確：如“遂”“尋”——急切之情；“念無與樂者”——遺憾、無奈之情；“入”“欣然”——與月亮有一場心靈之約的喜悅之情；“亦”——尋找到知己、同道中人的喜悅之情）

師：沒有酬唱，沒有歡歌，人與月，人與人，默默無語。從容的步履，寧靜的心態(tài)，讓我們也一起欣賞這美好的月夜吧。

（生齊讀第一節(jié)）

師：作者帶著這樣復雜的感情，邁著他從容的步伐，走在一個怎樣的月夜里呢？讓我們一起走進第二節(jié)。這一節(jié)無一個“月”字，卻被歷代評論家稱贊為寫月的神來之筆。月亮到底藏在了哪里呢？我們一起來找找看。

2.庭中月色。

（投影展示：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也）

（明確：“積水空明”——月色清澈透明，呈現(xiàn)出靜態(tài)之美；“藻荇交橫”——月照樹影婆娑的樣子，呈現(xiàn)出動態(tài)之美；“蓋”——說明作者此前已完全陶醉在這月色中了；“影”——不著月字，但月光的美好意境宛然俱現(xiàn)。月光灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明。這里不僅有月、有月光，更有欣賞的目光）

師：這樣的夜，這樣的月，并非人人都能欣賞到。那么，什么樣的人才能欣賞到呢？文中是怎么說的？我們接著品讀。

3.月下抒懷。

（明確：閑人）

師：“閑人”是什么意思？文中哪些地方暗示了“閑”呢？

（明確：“解衣欲睡”——無事、無公務；“念無與樂者”——無朋友）

師：為什么會是這種情形呢？

（投影展示背景材料：蘇軾生活的時代，改革之風大盛，而他卻因為反對王安石變法而被迫離開京城。元豐二年，有人故意曲解蘇軾的詩句，他因此被捕下獄，坐了103天的牢，其間數(shù)次險些被殺，史稱“烏臺詩案”。出獄后，蘇軾被降職為黃州團練副使。這個職位相當?shù)臀ⅲ秃图胰嗽诔峭獾臇|坡開荒種地）

師：原來，蘇軾此時已被貶官了。與昔日的高朋滿座相比，確實是“閑”了。那么，這個“閑”字包含了作者哪些感情呢？請用這樣的句式來表述：“一聲‘閑人’，幾多 。”

（明確：無奈，懷才不遇的失落，慶幸等）

師：下面，我們來讀最后一句“但少閑人如吾兩人者耳”。試著在其中加“唉”或“哈哈”，或加其他嘆詞，或重讀某個字詞。

（投影展示閱讀要求：①讀出點懷才不遇、不受朝廷重用的失落；②讀出點對眾人汲汲于功名而無意流連光景的遺憾；③讀出點安閑自適，自感心境安寧、平靜的自豪）

（生自由讀）

師：是呀！這真是：月照無眠覓知音，相逢同是淪落人；清冷空明寺院寂，慨然長嘆是閑人。

（生齊聲朗讀全文）

四、品讀人生

1.補充理解。

師：或許有失落，或許有無奈，或許也有懷才不遇的抱怨，但蘇軾畢竟是蘇軾。面對思念親人而不能相見，他低吟“但愿人長久，千里共嬋娟”，透著樂觀；面對滔滔東去的長江水，他高歌“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，透著豪邁；面對青春流逝，他唱道“誰道人生無再少，門前流水尚能西”，透著豁達；面對人生坎坷，他唱出了“誰怕？一蓑煙雨任平生”，透著灑脫。這就是蘇軾。

2.走進人生。

（投影展示：21歲時，致君堯舜，此事何難，體現(xiàn)了蘇軾的志向與抱負；38歲時，貶為密州太守，為民求雨；40歲時，為徐州太守，治理水患，力挽狂瀾；43歲時，為湖州太守，向朝廷如實報告災情；44歲時，再貶為黃州團練副使）

師：在逆境中為官一方，卻努力造福百姓，這也是蘇軾。他飽經(jīng)憂患，卻隨緣自適、豁達樂觀、心系黎民、內(nèi)心明澈。

3.拓展啟示。

（投影展示：陳國華的散文《初冬月》）

4.再讀感悟。

師：讓我們再次走近那夜的月，“庭下如積水空明”“何夜無月”“何處無竹柏”。何人才能欣賞到這樣空靈澄澈的月呢？

（明確：內(nèi)心平靜的人，從容流連光景的人，隨緣自適的人，有樂觀心態(tài)的人，光明磊落、胸無塵俗的人）

師：是呀，這空明的是月光，更是人的心境。這空明的月光灑滿庭院，更照亮了作者的心靈。只有內(nèi)心光明磊落、胸無塵俗，才能照進這輪皎然之月。這是一輪專屬于蘇軾的月。

【課后作業(yè)】

略。

作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學校