從扶到放，培養初中生古文閱讀能力的“三部曲”

摘 要

因為古代文言文與現代白話文在詞語意義、句法結構、組織形式等方面存在著顯著差異，導致中學生在文言文閱讀方面存在較大的難度，特別是初中生由于古文閱讀積累少，文言文學習困難大。本文針對這一問題，從激發學生閱讀興趣、加強小組合作、教給閱讀方法、養成閱讀習慣等方面進行初步探索研究，旨在培養初中生古文閱讀能力，不斷提升其語文素養。

關鍵詞

從扶到放 初中生 古文閱讀能力 三部曲

作為中華民族優秀傳統文化傳播的主要載體和重要形式，文言文在中國悠久的文化長河中長期處于主導地位，對民族文化的傳承和發揚發揮了積極而重大的作用。因此，在中學語文教學中，文言文教學作為傳播中國傳統文化的主要途徑之一，是中學語文教學的重要組成部分。《語文課程標準》也明確規定，能閱讀淺易的文言文是中學生閱讀能力的重要組成部分。據統計，蘇教版現行初中教材中選錄各類古文共80余篇（含詩、詞、曲等），上至先秦時期的詩歌散文，下至宋元明清的詞曲小品，精選了2500年來各個時期的文學精粹，其深邃的思想、精巧的布局、優美的語句，千百年來盛傳不衰，歷久彌新，值得廣大中學生品味學習，反復吟詠，并將受益終身。

但是，由于文言文寫作的時代較為久遠，其中許多詞匯較為冷僻，或者古今意義發生了較大變化，且古文的語言形式較為復雜，這對剛接觸古文不久的初中學生來說，在讀通、讀懂、讀順原文時產生了較大的障礙，如果缺乏得當的引導，閱讀中極易挫傷學生的閱讀興趣，降低學生的學習熱情，這對加強古文積累，形成語文素養是非常不利的。……