校在深港有人識

“窮在鬧市無人問，校在深港有人識”，這是鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學這幾年的辦學口碑。這是一所校園環(huán)境優(yōu)美、文化氣息濃郁，充滿現(xiàn)代氣息，富有朝氣活力的年輕學校。在他們的辦學路上，堅持傳承與創(chuàng)新的結合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合，銳意改革、不斷創(chuàng)新，勇于實踐，取得了不俗的辦學業(yè)績，也積累了學校可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗。

課程建設領導力決定了學校發(fā)展力

在新課改關注點由課程向人的發(fā)展轉變之際，課程就不再是“線性”狀態(tài)的跑道了，它應該是學校里發(fā)生的能夠促進個體成長的因素所產(chǎn)生的綜合影響的立體過程，即課程設置必須滿足學生的需求并能促進學生的多元發(fā)展；教師的責任，就是盡可能地理解、構建、實施以及協(xié)商能夠對學生產(chǎn)生正向影響的教育活動；學校的管理，必須針對學生的發(fā)展差異，針對特定的教學內容、特定的學生、特定的環(huán)境三者而創(chuàng)造出能夠促進學生差異性發(fā)展的課程。在課程的開發(fā)和實踐中積累豐富的知識、情感和理性，飽滿教育者和受教育者的思想，實現(xiàn)師生生命成長的目標。大港中學圍繞辦學理念、學生培養(yǎng)目標，對國家課程、地方課程和學校課程進行了整體的規(guī)劃和設計，在開齊開足國家課程的基礎上，開發(fā)和實施了德育九項、拓展了17門學科，社團選修30個學校課程以滿足不同學生的發(fā)展需求，彰顯學校教育的多樣性和多元化，充分體現(xiàn)了學校的課程領導力，也因此奠定了學校可持續(xù)發(fā)展的基礎。

課堂轉型力決定學校追求教育的本真力

在新課程深度推進的今天，新區(qū)大港中學在課堂教學改革中以“課堂不僅僅是學習的狀態(tài)，也是生命存在的狀態(tài)”的核心思想和價值追求，提出了“打造‘三悟一清’生態(tài)課堂”的課堂教學改革工程。教師不再是課堂的主角，而是為學生提供“悟”的素材，學生以“主動悟到”的方式學習，教師是學生“悟”的點撥人。“老師智慧地點評在課堂里恰如一顆顆閃亮的明珠。”“學生更有興趣延伸課外的學習了！”對課堂轉型的不懈實踐和努力，以自己的智慧和勇氣，致力教育本真的追求，指向人的綜合能力的提升，實現(xiàn)了教學質量的不斷提升。

文化管理力決定學校未來的核心競爭力

學校的文化管理力是提升學校的內涵發(fā)展品位和學校核心發(fā)展力的最重要標志之一。學校的內涵發(fā)展有四個“相對于”，即“相對于規(guī)模發(fā)展的質量發(fā)展、相對于粗放發(fā)展的精細發(fā)展、相對于同質發(fā)展的特色發(fā)展、相對于模仿發(fā)展的創(chuàng)新發(fā)展”。鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學，雖然是一所重新組建的新學校，不同學校的老師匯聚到一所新校，帶著原有各自的文化要素，但大港中學以“因為有你，幸福一生！”為學校文化價值引領，以課程建設為載體，以課堂轉型為抓手，充分挖掘每一個老師的優(yōu)點，讓每一個老師有尊嚴，形成了心往一處想，勁往一處使的良好校園文化氛圍。為了學校的未來，如今的大港中學正向個性化、有特色的辦學目標邁進。

作者為常州市勤業(yè)中學校長、江蘇省語文特級教師