如何開展3～6歲幼兒的體育游戲活動(dòng)

[摘要] 目前3～6歲幼兒動(dòng)作發(fā)展遲緩，體質(zhì)也呈下降趨勢(shì)，因此必須充分發(fā)揮體育游戲活動(dòng)對(duì)幼兒全面發(fā)展的積極作用。體育游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的速度、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性、敏捷性、柔韌性、平衡能力等各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用，特別是對(duì)幼兒協(xié)調(diào)能力的發(fā)展十分有益。本文探討體育游戲活動(dòng)對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的影響，探索目標(biāo)明確、設(shè)計(jì)合理、組織得當(dāng)?shù)捏w育游戲活動(dòng)，為培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力提供一定的科學(xué)依據(jù)。

[關(guān)鍵詞] 3～6歲幼兒；體育游戲活動(dòng)；對(duì)策研究

一、現(xiàn)階段我國(guó)幼兒體育游戲教學(xué)活動(dòng)中存在的問題

（一）游戲場(chǎng)地和游戲器具缺乏

目前，國(guó)內(nèi)很多幼兒園中體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施都相對(duì)缺乏，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展暫時(shí)落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園，一是設(shè)施基本不能滿足進(jìn)行體育活動(dòng)的需要，二是沒有好的場(chǎng)地提供給幼兒進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。這些因素都限制了幼兒體育游戲活動(dòng)的進(jìn)行。我們知道幼兒是好動(dòng)的，而狹小的場(chǎng)地根本不能滿足幼兒運(yùn)動(dòng)的需要。

（二）對(duì)開展幼兒游戲活動(dòng)不夠重視

幼兒擁有好玩、多動(dòng)的天性，所以開展體育游戲活動(dòng)是非常有必要的，這不僅有利于孩子們的健康成長(zhǎng)，也是促進(jìn)孩子智力發(fā)展的重要手段之一。然而，目前許多幼兒園在這方面做出的努力都還不夠，進(jìn)行體育游戲的時(shí)間短暫、開展的游戲內(nèi)容比較粗淺，而且活動(dòng)的形式過于表面化，不僅單一且缺乏一定的創(chuàng)新，難以滿足幼兒生長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)的需求。

（三）教師不能滿足教學(xué)需求

一些教師的認(rèn)知水平不夠，特別是在偏遠(yuǎn)山區(qū)，沒有什么正式的幼兒體育游戲活動(dòng)，主要是“放羊式”的教育形式，讓幼兒自由活動(dòng)，這種教學(xué)方式不僅套路單一，而且游戲內(nèi)容也相當(dāng)乏味，流程極為簡(jiǎn)單。在這種游戲活動(dòng)下，教師往往以幼兒是否出現(xiàn)傷害來判斷活動(dòng)進(jìn)行的效果，完全沒有引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的教育意識(shí)。這種方式不僅不利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造天賦，同時(shí)會(huì)對(duì)幼兒的心理造成一定的影響。孩子們?cè)谶@樣情況下，往往變得沉默寡言，不利于孩子多樣性的發(fā)展。

二、幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中存在問題的原因分析

（一）幼兒園管理層面

一些幼兒園缺乏對(duì)3～6歲幼兒體育活動(dòng)的長(zhǎng)期規(guī)劃和管理，幼兒園管理層在實(shí)際工作中不重視幼兒體育活動(dòng)的開展與實(shí)施，沒有專門為幼兒體育活動(dòng)制定長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，盲目地進(jìn)行幼兒體育游戲活動(dòng)，不能對(duì)幼兒體育活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高起到促進(jìn)作用；沒有為幼兒體育教師提供與幼兒體育活動(dòng)相關(guān)的職后再教育的機(jī)會(huì)，由于幼兒體育教師是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，其自身職業(yè)素養(yǎng)的好壞，直接影響著幼兒體育教學(xué)的質(zhì)量和幼兒的身體健康，幼兒體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)中的大部分都用于購(gòu)置活動(dòng)設(shè)施和建設(shè)方面，對(duì)于幼兒體育教師的培訓(xùn)投資很少。

（二）幼兒園教師層面

一些幼兒園沒有專門的體育教師，沒有全面認(rèn)識(shí)幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，對(duì)幼兒體育活動(dòng)的價(jià)值觀比較陳舊。教師不注重幼兒體育活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響，只是簡(jiǎn)單地做一些鍛煉。

教師對(duì)幼兒體育活動(dòng)的實(shí)踐意識(shí)淡薄，在制定具體的體育活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，雖然從理念層次都能夠有所重視，但是在落實(shí)的過程中就出現(xiàn)了意識(shí)淡薄的情況，不僅沒有充分利用幼兒體育活動(dòng)的時(shí)間，同時(shí)也沒有科學(xué)合理地利用體育活動(dòng)中的器材。

教師對(duì)體育活動(dòng)的具體操作能力不強(qiáng)，在組織幼兒體育活動(dòng)時(shí)，缺乏專業(yè)的體育活動(dòng)講解能力和示范、組織能力。教師不僅需要足夠的耐心，還要能使幼兒很快理解和掌握相關(guān)內(nèi)容，這要求教師具備專業(yè)的體育理論知識(shí)和技能。

教師對(duì)于安全組織幼兒體育活動(dòng)的能力不強(qiáng)，為了避免幼兒受傷而縮減課程內(nèi)容，這種過度要求安全的心理不利于幼兒體育教學(xué)，更不利于提高幼兒在運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)能力。

（三）幼兒家長(zhǎng)層面

部分幼兒家長(zhǎng)還存在著“重智輕體”的傳統(tǒng)觀念，雖然他們?cè)谝欢ǔ潭壬蠈?duì)幼兒體育鍛煉有所認(rèn)同，知道幼兒體育游戲活動(dòng)對(duì)孩子身心發(fā)展有好處，但是害怕孩子受傷，難以在行為上給孩子以有力的支持。他們與老師交流時(shí)，并沒有對(duì)孩子在幼兒園的體育活動(dòng)表現(xiàn)有所關(guān)注，而是問問孩子在學(xué)習(xí)上怎么樣，學(xué)了多少字。還有，很多家長(zhǎng)由于工作很忙，也很少帶領(lǐng)孩子一起出去鍛煉，這不能起到很好的表率作用，對(duì)孩子體育意識(shí)與興趣的形成沒有起到推動(dòng)作用。

三、開展體育游戲活動(dòng)的對(duì)策研究

（一）制定具體、明確、切合實(shí)際的體育游戲活動(dòng)目標(biāo)

制定的目標(biāo)要具體明確，幼兒不同年齡階段或同一年齡階段的不同時(shí)期都有不同的要求，因此制定體育游戲活動(dòng)的目標(biāo)要具體明確。對(duì)于3～6歲幼兒來說，如果教師制定跑的目標(biāo)是練習(xí)跑的基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒參與集體游戲的習(xí)慣，則由于教師制定的目標(biāo)不具體，幼兒究竟應(yīng)該練習(xí)哪種跑不能明確，對(duì)幼兒身心健康的發(fā)展很有可能產(chǎn)生影響。如果將這目標(biāo)具體化，改為練習(xí)雙手持物快速奔跑，就顯得清楚明了；制定的目標(biāo)必須切合實(shí)際，由于幼兒年齡不同，身體發(fā)展的程度也不同，每個(gè)幼兒都存在著個(gè)性差異。這就要求我們教師全面了解本班幼兒的現(xiàn)狀，有目的地制定適合本班幼兒體育游戲活動(dòng)的目標(biāo)，并注意由易到難、循序漸進(jìn)，不同程度地提高每名幼兒在活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)水平。這使幼兒產(chǎn)生參與活動(dòng)的成功感，不僅培養(yǎng)了幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣，同時(shí)也真正起到全面鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的作用。

（二）選擇新穎有趣的體育游戲活動(dòng)內(nèi)容

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選出適合幼兒的體育游戲活動(dòng)內(nèi)容，3～4歲幼兒要選擇一些規(guī)則少、難度小的內(nèi)容，以動(dòng)作性和故事情節(jié)較強(qiáng)的體育游戲活動(dòng)為主，如“螞蟻搬豆”“小兔拔蘿卜”等游戲；而5～6歲的幼兒宜選擇一些競(jìng)賽型、富有集體合作意識(shí)的體育游戲活動(dòng)，如“奪紅旗”“龜兔賽跑”等游戲。3～4歲幼兒往往對(duì)新鮮事物感興趣，比較好奇，因此教師組織的體育游戲活動(dòng)內(nèi)容要具有一定的新穎性、趣味性，使幼兒在輕松愉快的氛圍中較好地完成活動(dòng)目標(biāo)，如：在組織幼兒學(xué)習(xí)滾球動(dòng)作時(shí)，可以為幼兒準(zhǔn)備顏色鮮艷并帶有聲響的大彩球，新鮮事物的出現(xiàn)使幼兒產(chǎn)生了興趣，饒有興趣地學(xué)會(huì)了滾球走、跑的動(dòng)作，發(fā)展了四肢肌肉、韌帶的力量，提高了視覺運(yùn)動(dòng)能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性，很好地完成了活動(dòng)目標(biāo)，對(duì)幼兒身體發(fā)展起到了積極作用。

（三）培養(yǎng)幼兒的體育意識(shí)

幼兒年齡較小，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解相當(dāng)有限。教師可以多次組織小朋友參觀運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、田徑場(chǎng)等場(chǎng)所，觀看足球、平衡木等體育器械，觀察籃球、乒乓球等比賽，使他們身臨其境，對(duì)體育產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。在園內(nèi)營(yíng)造濃厚的體育氛圍，建造具有體育特色的園門，園舍內(nèi)設(shè)置了許多體育器械，走廊、過道的墻壁上貼有許多體育運(yùn)動(dòng)的圖片，課室里設(shè)置體育角、體育活動(dòng)區(qū)，利用體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，向幼兒講解簡(jiǎn)單的體育知識(shí)，并結(jié)合我國(guó)申奧成功等重大體育題材，制作主題墻，讓幼兒一起關(guān)注，充分感受體育的魅力，體會(huì)體育精神，從而在幼小的心靈萌發(fā)鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的愿望。

（四）增加幼兒運(yùn)動(dòng)器械

幼兒園體育活動(dòng)的器械是開展與實(shí)施幼兒體育活動(dòng)、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的工具。體育活動(dòng)器械的種類多種多樣，可以滿足幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的不同方面需求。大、中型體育器材可以專門讓幼兒練習(xí)走、跑、跳、爬、攀登等基本動(dòng)作，而小型移動(dòng)性器材和自制的體育活動(dòng)器材具有靈活、輕便的特點(diǎn)，可以隨時(shí)隨地滿足幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的需求。要充分發(fā)揮大、中型體育活動(dòng)器材應(yīng)有的工具性作用，專門學(xué)習(xí)和鞏固某種基本動(dòng)作或基本技能，以培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和愛好。加強(qiáng)對(duì)大、中、小型體育器材的管理，定期檢查和維修，以防意外事故的發(fā)生。

（五）開展快樂教育教學(xué)活動(dòng)

以“快樂體育”為教學(xué)理念，以體育游戲作為基本的教學(xué)形式，讓幼兒在游戲中初步掌握各種體育技能，真正感受到快樂和愉悅，使身體得到鍛煉，體質(zhì)得到提高。如我園在室外體育活動(dòng)時(shí)間，突破傳統(tǒng)的班級(jí)、年齡的界限，讓幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛好，自由地選擇游戲伙伴，自主地選擇玩具。此外，我園把體育活動(dòng)和音樂、舞蹈結(jié)合起來，如上學(xué)期，我園設(shè)計(jì)了幾個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)以及幼兒自編操，就較好地使幼兒的聽覺、視覺和身體動(dòng)作協(xié)調(diào)起來，全身心得到調(diào)整和放松，充分感受體育的快樂。

四、總結(jié)

開展幼兒體育游戲活動(dòng)，不僅鍛煉了幼兒的身體，還促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，有意識(shí)地培養(yǎng)了他們的想象力，使天真無邪的孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓方】档爻砷L(zhǎng)。根據(jù)幼兒個(gè)性的不同，制定不同的游戲內(nèi)容，激發(fā)每一個(gè)幼兒運(yùn)動(dòng)的積極性，培養(yǎng)他們愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。在游戲中，教師以身作則，深入到幼兒教育工作中，培養(yǎng)祖國(guó)未來的花朵，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

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