幼兒園教科研工作管理的探索與實踐

[摘要] 隨著幼教事業的改革與發展，教育科研在幼兒園越來越被重視。通過教育科研，可以提高教師素質，促進幼兒園辦園特色的形成，所以教育科研已經成為不少幼兒園的辦園策略。本文圍繞以下問題，對幼兒園教育科研工作管理進行了初步的探索與實踐：如何將教育科研工作落到實處；如何促進教師教育科研工作能力的提高；如何增強教師教科研工作的積極性與成效性。

[關鍵詞] 幼兒園；教科研管理；探索；實踐

有的專家指出，教育科研是教育改革的第一生產力，因此，如何搞好教科研工作，是我們每個幼教工作者應該思考的問題。如何做好教育管理顯得尤為重要，將教科研管理工作做到細致，對幼兒園教科研工作的開展即會起到事半功倍之效。

我結合本園教科研管理的實際情況，從以下幾點談幼兒園教科研管理的探索與實踐：

一、如何將教育科研工作落到實處

（一）團隊的組建

對于嘗試課題研究的幼兒園來說，團隊的組建非常重要，成立一個教科研團隊是做好教科研工作的首要條件。園長為教科研的核心，引領課題的進程，教研組長為課題的具體實施負責人，各個年齡段的骨干教師參與，各個年齡段中選出能力強的老師作為帶頭人，帶著本年齡段的老師們按照具體的實施方案，有計劃地進行課題研究。

（二）制度的形成

這里與其說是制度，不如說是約定。我們約定了以下內容：“教科研管理制度”“教科研中園長職責”“教科研中教研組長職責”“教科研中老師職責”“先進集體、先進個人的評選”。將教科研的成果跟教師的收入掛鉤，激勵教師積極參與各級各類的教學論文、教學案例敘事的評比活動，對獲獎的教師給予獎勵，大大提高教師參與教科研的積極性。

（三）課題的組織與管理

1.課題形成的組織與管理

要結合現狀，科學選題，一個好的課題能夠促進幼兒園的發展，促進教師教育教學水平的提高。選題方面，我們要選擇當前幼兒教育界共同關注的焦點問題，加以研究。這樣的課題研究能夠很好地突出時代的要求，具有一定的時效性。比如：目前區域游戲領域的相關研究在幼兒園中比較熱火。一個幼兒園的區域游戲做得好與否，能在一定程度上反映出其教育教學水平的高低。我們結合本園教師的現狀——教師隊伍比較年輕，教師的教育教學水平有待提高，確定了第一個課題：《幼兒園區域游戲活動的設計與指導的實踐研究》。通過幾年的課題研究，教師在區域游戲的設計與指導兩個方面積累了豐富的經驗。在這個課題結題后，我們在此基礎上，結合我園“以德為美、以美塑德”的辦園理念，將第二個課題定位在《區域游戲中幼兒禮儀教育的探索與實踐》，將禮儀教育中的基本禮儀、交往禮儀、儀表儀態禮儀等融入我們的區域游戲中進行研究，我們的老師在這樣的基礎上，能夠很好地認清課題研究的總目標，從而有計劃地實施新課題的研究。

2.規范的活動過程的組織與管理

教科研過程的規范化，對于教科研的順利進行起著至關重要的作用。因此在教科研實施過程中，我們結合實踐，探索出適合我們的“定——查”結合的過程組織管理模式，固定課題負責人和研究人員，以確保課題研究的一致性，同時要定期匯報課題進展情況以及在課題研究過程中遇到的實際問題，課題的實施者撰寫課題研究的計劃、總結。每個活動開展前撰寫活動方案，活動過程中收集過程性資料，活動結束后撰寫活動小結，將一套材料歸檔。課題研究過程中，不定期地進行督促檢查，遇到問題及時給予解決，保證課題順利有效進行，以免走更多彎路。我們重視同伴間的相互檢查，給予老師們相互學習、相互觀摩的機會。比如在區域游戲相關的課題中，我們有計劃地組織班級區域游戲觀摩活動、教師自制材料評比活動，我們還邀請家長參與，親子自制游戲材料。通過一系列的互評互比、互查，促進教科研工作的不斷進展。

3.規范的材料收集的組織與管理

材料能夠記錄我們課題研究的整個過程，材料既是課題研究的成果，同時也是我們課題研究的足跡。我園為了有效地進行資料的管理，探索設計了一系列的記錄表：研討活動記錄表、課題研究教案、課題研究觀察記錄、幼兒游戲情況記錄表。對于一些活動的資料，我們以進行方案——活動實錄——總結——過程性資料的形式來歸檔。在必要的情況下，我們還會將一些活動實錄刻錄光盤進行存檔，便于直觀、形象的展示。

二、如何促進教師教育科研工作能力的提高

（一）切實有效的工作指導

教師在教科研方面的能力需要其在課題研究過程中逐步形成和發展起來。通過課題研究，教師不斷完善自己對教科研工作的認識，進而提高教科研能力。那么作為教科研的管理者來說，應該如何對教師進行切實有效的工作指導呢？我們也進行了策略的探索與研究，并且對不同教師的要求、訓練的重點不同：對新教師反復訓練，反復教育；對于老教師，要求他們對每次活動認真觀察，做好記錄，輔導他們撰寫好階段工作計劃、總結；對于能力比較強的老師，要求他們對活動要進行反思性的評價，總結每個活動的優點與不足，進而促進各個活動朝著更加優異的方向發展；對于骨干教師，則要求其撰寫活動方案、總結，撰寫研究報告，制定適合的個人課題，為幼兒園的課題研究提供有力的支撐。

（二）指導的形式與方式多樣化

引導教師把被動的課題研究轉變成自覺、自發的行為，鼓勵教師自覺地學習，積極主動借閱各類雜志，了解前沿的信息，教師對理論了解得多了，做課題的積極性也就有了。教師定期撰寫教育摘抄、教育隨筆，寫得好的文章在集體會議中進行分享，促進更多老師進行自主學習。提供教師們相互探索，相互提問的機會，每周課題組的成員都會坐到一起，圍繞某一個問題進行自由的發揮，引導教師大膽地把自己不會的問題提出來，同伴一起解決，在無形中鍛煉了教師敢問、敢說的能力。課題研究過程中的很多問題，都在這樣的活動中得到了解決。

作為教科研的管理組，要對教師的個人課題進行有針對性的指導。有些個人課題的范圍太大，不利于收集資料，不利于課題的開展。比如：某一位小班老師撰寫的個人課題是“幼兒園益智游戲設計與指導策略研究”。該老師所在的年級是小班，所以幼兒園這個概念對其來說，范圍有點大，不利于資料的收集、活動的開展；同時，益智游戲的種類很多，我們可以定位到某一種適合小班年齡段的益智游戲進行研究。我們建議這位老師將個人課題定為“幼兒園小班迷宮游戲的設計與指導策略的研究”，這樣便于其有針對性地開展研究。

三、如何增強教師教育科研工作的積極性與成效性

（一）制定各種激勵制度

教科研工作中，教師的積極性不夠高，為此我們制定了一系列的激勵制度，如：有針對性地開展園級論文、案例、自制材料等活動的評比活動，制定詳細方案，給成績突出的老師頒發獎狀、獎品；將教師的優秀論文、案例等報送各級、各類評比中進行參評。這樣做，大大激發了教師教科研的熱情，有效促進了教科研工作的開展。

（二）引導教師認識到教育科研與教師專業發展之間的關系

園長要有研究能力、研究意識，應該開拓視野，有強烈的教科研意識，站在幼教改革的前沿，這樣才能夠引起老師們對教科研工作的重視。

引導教師認識教科研工作與自身專業發展之間的關系。教師從事教科研工作存在以下問題：一是：認識不到教科研工作對幼兒園發展的重要性，二是在工作中，有些教科研能力強的老師教學能力一般，而有些教學能力強的老教師，則教科研能力不足；還有些教師認為教科研對教師個人成長沒有多大的幫助。因此，需要引導教師正確認識教科研工作與教師教學水平之間的關系，以及教科研在提高教學質量、促進教師專業發展方面的作用。通過教科研方面的理論培訓，提高教師理性認識，在實踐中讓教師不斷反思，總結教科研經驗，不斷探索規律，使教師更加優秀。通過教科研，促進教師專業化的發展，促進教師成為研究型、反思型的教師。

總之，幼兒園教科研工作是一項艱巨而復雜的工程。我們在實踐中發現，只有立足于本園教科研的實際，把握好幼教前沿信息，帶領教師在教科研道路上腳踏實地地前進，才能有效提高幼兒園教育教學水平，促進教師專業化的成長。在以后的教科研工作中，我們還會不斷探索與研究，總結更好的教科研管理方法，使得教科研工作取得更大的成效！

參考文獻

[1]張燕.幼兒園管理.北京師范大學出版社.

[2]幼兒園教育指導綱要（試行）.

[3]王堅紅.學前兒童發展于教育科學研究方法.人民教育出版社.