讓小種子在心中發芽

[摘要] 作為終身教育的奠基階段，旨在為幼兒一生的發展打好基礎的幼兒園教育，不應忽視涉及幼兒發展的任何問題。小班幼兒正處于直覺行動思維到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上要依賴行動。種植活動可以讓幼兒在親歷種植的過程中提高觀察、探索、表達、表現的能力，獲取相關的知識經驗，培養對周圍世界的好奇心和探究欲望以及愛心、耐心、責任心等品質，并體驗到勞動的快樂。

[關鍵詞] 幼兒園；小班；種植區；建設；實施

親近自然、探索自然是幼兒的天性。《3～6歲兒童學習與發展指南》在科學領域的教育建議中指出：“經常帶幼兒接觸大自然，激發其好奇心與探究欲望。”

我園為了豐富班級的文化內涵，提高課程品質，對幼兒園種植區再次進行了規劃設計和實踐研究。

根據我園對幼兒園種植區域規劃的大方向，我們小班在班級里開辟了專門的小種子種植區，供幼兒種植植物。這些植物從一粒粒小種子開始，由幼兒悉心照顧，慢慢長大。下面記錄的是小班小種子種植區的建設和實施。

一、小種子種植區域的規劃和利用

（一）根據小種子的生長特點，合理布局

我們會根據小種子的生長特點進行擺放，對于喜陰的小種子植物，我們會在教室里專門開辟區域，需要陽光的小種子植物則擺放在室外。還會根據小班幼兒的觀察特點和觀察需要進行擺放。如豆類植物統一進行種植，蔬菜類植物種植在一起，這樣便于幼兒的觀察、比較和記錄。為了方便幼兒的照顧，我們還專門設計了照顧植物的圖示，教師和幼兒在照顧的過程中可以一起參考。

（二）種植內容上，教師引領，幼兒為主，科學選擇

小班幼兒由于其年齡特點，在選擇種植的內容時，更需要教師的耐心引導和支持。

因此，我們選擇種植內容時，主要遵循以下幾個原則：一是考慮本地的季節特點，為了讓幼兒在種植的過程中能親眼看見自己種下的小種子發芽、破土而出、慢慢成長的過程，我們會根據季節特點，選擇適合本地種植的小種子，如赤豆種子、黃豆種子、棉花種子、青菜種子等。二是從幼兒的興趣和年齡特點出發，提供相應的圖片供幼兒選擇時查看，然后幼兒根據自己的喜好從中有針對性地選擇出想種植的植物。小班幼兒比較喜歡一些自己常見的或常吃的植物，如黃豆、青菜、玉米等。同時，小班幼兒對草莓也是格外喜愛，于是我們種植了十幾株草莓，以培養幼兒的觀察興趣。

（三）家園合作，全面參與

為了保障我們小班小種子種植區的順利建成，我們在小種子種植區建設的時候，會通過網站、家園同步欄等宣傳平臺，向家長宣傳我們區域創設的理念，以獲得家長的參與和支持，在種植內容確定下來后，我們會召開家長會，請家長共同為種植區出謀劃策。另外，我們會邀請有種植經驗的家長作為我們的種植顧問，指導我們一系列的種植過程。

（四）提供物質支持，保障種植活動的順利開展

為了小種子種植活動的順利進行，我們為幼兒提供了他們選擇植物的小種子，同時我們還準備了肥料、塑料薄膜、鏟子、花盆等種植必需品。另外，為了支持幼兒的觀察，我們根據小班幼兒的年齡和繪畫特點，設計了專門的觀察記錄本，并提供了數碼相機等，以方便幼兒在種植和觀察小種子生長活動中的記錄、討論以及總結。

二、小種子種植活動的開展

（一）種植環節

針對幼兒選擇的小種子，我們需要做好經驗準備和物質準備。經驗準備主要是了解小種子的生長特點和種植方法。教師除了充分利用好網上資源，給幼兒觀看一些小種子生長的紀錄片，還會將小種子的種植設計成一張調查表，家園合作，請家長和幼兒共同調查小種子的種植方法。這樣，在多種活動的激勵和引導下，幼兒就會自然而然地想要參與到種植活動中來。物質準備主要是為小種子種植提供空間、工具等。我們和幼兒一起來到農田里，采集種植小種子需要的泥土，然后合作松土，將泥土裝入花盆內，然后請幼兒一起將小種子種入花盆內，為了區分不同的小種子，我們和幼兒一起設計了小種子的標記。考慮到溫度等因素，我們還和幼兒一起為小種子蓋上了薄膜。

（二）管理環節

在種植過程中，管理環節是幼兒獲得驚喜的過程。看到一粒粒的小種子破土而出，慢慢長出葉子，開出花朵，幼兒們都會高興不已。同時，管理環節也是幼兒觀察、發現問題和解決問題的過程。如植物什么時候需要澆水，長勢不好怎么辦，施多少肥料合適，這些問題都需要教師適時引導，合理拋出問題，和幼兒一起解決問題。

首先，共同觀察，關注小種子生長過程中的變化。教師可以利用自由活動和午間散步等時間，和幼兒一起來到種植區，看看小種子的生長變化，長成植物后有了什么明顯的變化，以及不同種植物有哪些相同點和不同點，同種植物之間有著哪些相似之處以及不同之處。

其次，勤于記錄，提高幼兒的觀察能力。考慮到小班幼兒的記錄能力較弱，可以在教師的支持下，用簡單的繪圖方法進行記錄，也可以進行語言記錄，同時，教師可以用照相機記錄下植物的生長過程，制作成小種子成長小書，或者在教室內開辟出專門的墻面，貼上照片，供幼兒觀察，討論。

最后，加強管理，滿足植物的生長需要。除了澆水、施肥、捉蟲、除草等日常的照顧之外，植物在生長過程中也會遇到其本身的問題，幼兒在共同參與管理之時，教師還可引導幼兒去發現問題、討論問題、解決問題。有的幼兒發現一個花盆里的黃豆苗長得又細又長，而另外一個花盆里的黃豆苗明顯強壯得多。這是怎么一回事呢？有的幼兒就覺得兩邊黃豆苗的數量不一樣，一個花盆里長了兩棵，另外一個花盆里則長了五棵，幼兒們在比較的過程中就知道了種植密度對植物的影響。

（三）收獲環節

經過數月的悉心照顧和培植，幼兒們的耐心也一點一滴地得到了提高。終于到了收獲的時節，看著自己天天照顧的黃豆成熟了，天天澆水的青菜長大了，可以收獲了，幼兒們非常快樂和激動。我們和幼兒一起收獲果實，拔青菜，摘豌豆，挖土豆。幼兒們在收獲的過程中，互相合作，分享自己的收獲，同時還學會了摘、拔、挖等一系列技能，體驗到了勞動的快樂。

三、小種子種植活動的延伸

植物的果實成熟并收獲之后，我們根據班級里種植的小種子的內容，幼兒們的反饋以及收獲情況等，開展了豐富多彩的后續延伸活動。

首先，開展食物品嘗活動。我們和幼兒一起將收獲的果實清洗干凈、剝去外殼，然后請食堂的阿姨烹飪成熟，最后一起品嘗。有的幼兒舍不得吃，因為這是在他們的精心照顧下好不容易才有的收獲。有的幼兒則高興極了，晚上爸爸媽媽來接時，都忍不住向他們介紹今天吃的食物是自己親手種植的。幼兒們的表現雖有不同，但是種植活動卻讓他們更加珍愛食物，知道食物的來之不易，從而學會感恩。

其次，開展種植的相關主題活動。為了滿足幼兒的探索需求，并且延續幼兒的種植熱情，我們開展了系列活動。我們將小種子的成長過程照片和幼兒一起分享討論，請幼兒將小種子的成長簡單地畫下來，然后和幼兒一起制作成種子成長小書。幼兒們很喜歡吃豆腐，我們便和幼兒一起磨豆漿、做豆腐。種植的延伸活動是豐富多彩的，這需要教師做個有心人，把握教育契機，及時生成對幼兒有益的教育元素。

最后，將植物的各部分進行分類，豐富幼兒的游戲活動。我們將植物的根、莖、葉、果實等分類出來，經過清洗之后，根據小班幼兒的年齡特點，將各種材料投放到相應的區域中，引導幼兒一起操作，共同游戲。在美工區里，幼兒們用小種子、植物葉子進行貼畫活動，用植物的根、果實等開展拓印活動，用植物的莖穿成漂亮的項鏈。在科探區里，幼兒們將小種子、植物的根莖葉等切開，用放大鏡進行觀察。在益智區里，幼兒們把混合在一起的小種子進行分類，比較同種小種子間的大小。在“娃娃家”里，幼兒們用植物的果實開展烹飪、喂娃娃的游戲。在表演區里，幼兒們把植物做成了好看的道具，用來給小伙伴們表演節目。各區角里因為有了幼兒們種植的各種植物的加入，游戲活動變得更加豐富多彩了，幼兒們主動游戲，積極探索，體驗到了種植的快樂。

參考文獻

3～6歲兒童學習與發展指南.