幼兒健全人格培養(yǎng)的意義與模式

主講專家：楊麗珠

遼寧師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，發(fā)展與教育心理研究所所長(zhǎng)。楊麗珠教授多年從事“兒童個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展與教育”研究，構(gòu)建了我國(guó)兒童特別是幼兒個(gè)性發(fā)展與教育的新模式。

內(nèi)容簡(jiǎn)介：

楊麗珠教授從幼兒人格培養(yǎng)是和諧社會(huì)全面實(shí)施兒童素質(zhì)教育的需要，是促進(jìn)身心健康的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，是做好個(gè)別化教育的需要，是解決兒童存在的人格問(wèn)題的需要等五個(gè)方面闡述了幼兒人格培養(yǎng)的重要意義。

在第一方面，楊麗珠教授重點(diǎn)論述了兒童自我控制發(fā)展的關(guān)鍵期，指出幼兒4歲時(shí)自我控制發(fā)展水平能夠預(yù)期未來(lái)。在第二方面，楊教授對(duì)人格在壓力事件與心理健康之間起到中介變量的作用作了重點(diǎn)解釋。在第三方面，楊教授指出人格因素影響著智力的發(fā)展方向和水平。在第四方面，楊教授認(rèn)為個(gè)別化教育的前提是尊重個(gè)體差異，要依據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行個(gè)別化教育。在最后一方面，楊教授提出了社會(huì)轉(zhuǎn)型期兒童健全人格培育面臨的問(wèn)題。