電子信息工程專業(yè)實踐課程的建設與改革

潘宇

【摘要】隨著信息技術的快速發(fā)展，社會對于電子信息類專門人才的需要日益增長，技術要求也越來越高，所以高校傳統(tǒng)的電子信息類人才培養(yǎng)模式和教學實踐模式也亟需進一步的建設與改革，從而以適應社會和時代的發(fā)展需要。

【關鍵詞】電子信息工程 實踐課程 改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0207-01

一、電子信息類專業(yè)課程存在的一般問題

1.課程體系問題：存在課程知識割裂難以綜合、內容圍繞知識點設置、缺少自主拓展知識等問題。

2.實驗項目問題：實驗間相互關聯(lián)少、實驗項目深度和難度缺少層次。

3.實踐模式問題：實驗要求統(tǒng)一有余，因材施教不足，傳授知識方法有余，引導分析、解決問題的能力不足。

要解決上述問題需要在指導思想、課程體系、實驗內容和實踐模式上進行改革與建設，從而培養(yǎng)學生自主學習、研究探索、創(chuàng)新設計和交流合作的能力。

二、電子信息類專業(yè)課程改革的主要內容

課程改革的主要內容主要體現(xiàn)在指導思想、課程體系、實驗內容以及實踐模式四個方面：

1.指導思想：盡早開展探索研究、盡早接觸工程實際、盡早進行知識綜合運用。

2.課程體系的融合

（1）以基礎實驗為載體，在自主實踐中學習、體驗、掌握：

基本實驗方法：實驗規(guī)范、用電安全、器件識別、電路構建、儀器使用、軟件使用、參數(shù)測試、數(shù)據(jù)記錄、撰寫報告。

基本實驗流程：資料查詢、設計仿真、構思過程、分析總結。

基本科研要素：分析現(xiàn)象、規(guī)律總結、解決問題等。

設置的實驗內容舉例：對于數(shù)字電路設計的學習過程可先從電路特性測試開始，再進行組合邏輯電和時序邏輯電路的設計，最后進行混合邏輯數(shù)字系統(tǒng)設計。

（2）從點到面，從單元到系統(tǒng)，逐步擴大實驗知識覆蓋面，將前期多個單元實驗結合為系統(tǒng)。如舉例所示，每個單元實驗都有其實際工程應用背景及教學目的，單元實驗中的功能電路為最后的音頻功率放大電路提供了支撐，實現(xiàn)了由單元到系統(tǒng)的設計。

圖1 音頻功率放大電路

3.實驗項目的“突出”

實驗項目的突出就是突出項目內容的工程性、突出實現(xiàn)方法的多樣性、突出知識結構的綜合性、突出實踐過程的探索性。著重選擇實現(xiàn)方法具有多樣性，實驗結果具有變化和不確定性，展示科學研究和探索性，少有現(xiàn)成方案借鑒行的實驗項目。選擇具有生活和工程背景的內容，讓學生在體驗“學有所用”的樂趣中，激發(fā)興趣這一原始動力。

實驗內容舉例：

（1）雙端口網(wǎng)絡參數(shù)測試

實驗內容：采用測量的方法判定“黑匣子”T型網(wǎng)絡中各元件的性質，并通過測量計算元件的參數(shù)。運用知識：歐姆定理，電感、電容元件的阻抗隨頻率變化。

研究方法：需要通過施加不同的激勵、采取不同的測量方法，邊測量邊分析計算；根據(jù)前一步結果分析判斷后再設計下一步方法。

（2）溫度的測量與控制

實驗內容：采用不同的方法測量溫度，溫度范圍20～70℃，以數(shù)字方式顯示溫度將溫度控制在指定的溫度值，誤差≤±2℃，考察了溫度信號的采集、處理與轉換等知識。

圖2 實驗方法的多樣性：溫度的測量與控制實驗

通過綜合設計型、工程實踐型、研究探索型實驗項目的實踐過程要求實現(xiàn)：項目需求分析、知識學習補充、理論推導計算、實現(xiàn)方法選擇、電路設計仿真、實驗步驟設計、參數(shù)測試方案、實驗總結分析。

4.實踐模式的自主

學生在實驗過程中能夠自主選擇任務要求、自主設計方案進程、自主構建實驗平臺、自我展示實踐成果。逐漸形成自主實踐模式養(yǎng)成研究探索習慣。教師以多樣化教學形式、層次化任務驅動、過程化考核激勵，引導學生關注實踐過程，做精做透每一個實驗。教學中靈活把握“自主”與“引導”。過早、過多“引導”，將妨礙學生的創(chuàng)新思維、研究分析；過度強調“自主”，學生陷入不能自拔的困境，可能挫傷自信心和積極性。在學生感覺山重水復疑無路時，幫助學生分析問題所在，指出柳暗花明的又一村。

三、總結

通過在課程體系、實驗項目和實踐模式上的改革與變化能夠便于安排跨知識體系實踐活動，強化了知識融合、綜合設計與創(chuàng)新；方便循序漸進地安排課程進程，漸次提升任務規(guī)模、深度、知識面。通過案例分析、考核激勵及研學方法引導，培養(yǎng)學生能夠根據(jù)任務要求，自主設計方案進程和構建實驗平臺，并完成相應的成果展示。電子信息工程專業(yè)實踐課程的建設與改革的最終目的就是讓學生能夠盡早綜合運用知識、盡早接觸工程實際、盡早開展探索研究活動，以滿足信息社會對電子類人才巨大需要。

參考文獻：

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