贏得學(xué)生心靈 享受職業(yè)幸福

郭棟

【摘要】有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，教益良多。李老師的人格魅力，教育智慧給我們的工作注入了新的活力。筆者將從對(duì)教師職業(yè)的再認(rèn)識(shí)、如何走進(jìn)學(xué)生心靈和班級(jí)管理實(shí)踐三個(gè)方面談一些自己的學(xué)習(xí)體會(huì)與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】心靈 班主任 個(gè)體成長(zhǎng) 職業(yè)幸福

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0171-02

一、以平常的心態(tài)享受職業(yè)

1.學(xué)會(huì)感謝、尊重并熱愛(ài)教師職業(yè)。教師職業(yè)與醫(yī)生、工人等職業(yè)一樣是一種謀生的手段，不神密也不神圣。它是我們生活得以保障的物質(zhì)來(lái)源，這也是我們每位教師恪守師道，倡導(dǎo)師德最本質(zhì)要求，離開(kāi)了物質(zhì)保障去談“高尚”“奉獻(xiàn)”“事業(yè)”都是不現(xiàn)實(shí)的，甚至是自欺欺人。“高尚”“奉獻(xiàn)”“事業(yè)”是一種追求和境界，只能倡導(dǎo)，不可強(qiáng)求，否則就違背了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的分配方式和價(jià)值規(guī)律。我們都是社會(huì)的人，生存是最基本的要求。既然我們擁有了這門職業(yè)，就得感謝這門職業(yè)，更要尊重和熱愛(ài)這一職業(yè)，這是我們的幸福之源。

2.轉(zhuǎn)換思想認(rèn)識(shí)，尋找職業(yè)快樂(lè)。教師苦、教師累，是我們教師的真實(shí)感受。但我們既然選擇了教師職業(yè)，而且將終生從事這一職業(yè)。既如此，何不嘗試著改變自己，去善待它、熱愛(ài)它、珍惜它，讓它成為我們生活的依托，為我們的生活增添快樂(lè)，為我們的人生增添光彩？心存不悅，心存報(bào)怨，總覺(jué)得太苦、太累，這豈不要折磨我們一生，成為我們一輩子的不幸。況且，教事職業(yè)也有其獨(dú)特的魅力和特點(diǎn)，承擔(dān)著為祖國(guó)明天培養(yǎng)人才的歷史重任和光榮使命，越來(lái)越受到人們的尊重，大可不必妄自菲薄。

3.做好班主任，贏得職業(yè)尊嚴(yán)。教育家任小艾曾說(shuō)過(guò)“我感到一個(gè)教師如果不當(dāng)班主任，就不算是真正意義上的教師，因?yàn)樽霭嘀魅闻c學(xué)生生活在一起感到快樂(lè)，享受幸福，因?yàn)榘嘀魅瓮ㄟ^(guò)自己的教育實(shí)踐，增長(zhǎng)才干有充實(shí)感和成就感”。我想任老師在這里所提到的充實(shí)感和成就感應(yīng)該就是李鎮(zhèn)西老師談的贏得尊嚴(yán)吧！贏得尊嚴(yán)就是把自己的教育方法，教育思想，管理策略在孩子身上得到實(shí)現(xiàn)，并獲得同學(xué)們、同仁們的認(rèn)同，是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。這種尊嚴(yán)贏得孩子們的愛(ài)戴，是班主任職業(yè)幸福感的具體體現(xiàn)。班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施的影響更長(zhǎng)久、深遠(yuǎn)、豐富，班主任除了知識(shí)的傳授外，更多的是人格魅力、個(gè)性品質(zhì)、人生理想、價(jià)值趣向的影響。多少年后，學(xué)生們感謝，銘記，聯(lián)系最多的大多是他們班主任。這其中，班主任不正是在享受這種職業(yè)遲到的幸福嗎？

二、用心靈贏得心靈

如果把這班集體看作一個(gè)企業(yè)，班主任就如同企業(yè)策劃者。班主任只有采取科學(xué)民主的管理方法，才能營(yíng)造出寬松、民主、上進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促使每個(gè)成員健康成長(zhǎng)。班主任要想當(dāng)好這個(gè)策劃者，贏得學(xué)生的心靈，成為學(xué)生心目中可親、可敬的人，就要做到：

1.主動(dòng)和學(xué)生溝通。師生間不僅為師生關(guān)系，更是朋友關(guān)系。教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，走到同學(xué)們當(dāng)中去，傾聽(tīng)孩子們的所思所想，了解他們的成長(zhǎng)困惑，與他們一起分享快樂(lè)，承受挫折。課間短短幾分鐘的閑談，課外活動(dòng)時(shí)的一場(chǎng)球賽，班會(huì)課上自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的講述，周末與同學(xué)們外出旅游，空閑時(shí)學(xué)生宿舍的走訪，自習(xí)時(shí)細(xì)心的輔導(dǎo)等都可有效縮小老師與學(xué)生的距離，取得同學(xué)位的信任和親近。

2.在集體內(nèi)營(yíng)造民主氛圍。班主任的意愿是自己一個(gè)人的，而學(xué)生的意愿是幾十個(gè)人的。讓學(xué)生決定他們自己的事，才有利于集體的融洽。教師千萬(wàn)不能把自己的意愿強(qiáng)加在集體之上。制度約束是民主的外部保障，同學(xué)們自己制定的制度更具有操作性和權(quán)威性。班主任是集體的一員，不能把自己的權(quán)力凌架在集體之上，而應(yīng)與同學(xué)們一起受到制度的約束。在班級(jí)管理中，我好幾次違犯班規(guī)，發(fā)現(xiàn)后我總是按制度進(jìn)行自我教育或懲罰，收到了意想不到的管理效果。每當(dāng)此時(shí)，我更能深刻體味到李鎮(zhèn)西老師因發(fā)火違犯班規(guī)，被罰掃地時(shí)，心里的甜潤(rùn)和欣慰。

3.要善于創(chuàng)設(shè)和抓住教育的機(jī)會(huì)。“學(xué)生身上無(wú)小事”，作為班主任就要從小事入手，不怕麻煩，有耐心的處理這些事情，利用這些“小事”給他施以“大愛(ài)”，幫助他們端正行為，樹(shù)立正確的人生觀，形成人格。李鎮(zhèn)西老師的教育智慧來(lái)自教育實(shí)踐。他心中裝著學(xué)生，想著學(xué)生，所以他與學(xué)生相處中到處都顯露著他的愛(ài)，事事都是他感化學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的載體。很多教育機(jī)會(huì)由于我們疏忽，缺泛細(xì)心，沒(méi)有耐心悄悄而過(guò)。假如學(xué)生因感冒需請(qǐng)假時(shí)，我們不妨伸出手去摸摸孩子額頭；學(xué)生作業(yè)未交時(shí)，我們不妨在辦公室進(jìn)行一次輔導(dǎo)；學(xué)生未到校時(shí)不妨打一個(gè)詢問(wèn)電話；孩子進(jìn)步時(shí)不妨送一個(gè)小小的禮品表示祝福；孩子思想波動(dòng)時(shí)不妨寫張開(kāi)導(dǎo)的信件……，我們教師只需向前邁開(kāi)小小一步，一個(gè)舉動(dòng)，一個(gè)問(wèn)候，一個(gè)眼神，都足以讓孩子感動(dòng)，讓孩子銘記，讓他們走近你，親近你。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理，促使個(gè)體成長(zhǎng)

1.目標(biāo)是前進(jìn)的方向，也是前進(jìn)的動(dòng)力。確定班級(jí)奮斗目標(biāo)將會(huì)感召每個(gè)同學(xué)為之奮斗。為此，我制定了我們班的奮斗目標(biāo)是爭(zhēng)創(chuàng)全年級(jí)第一名，班級(jí)奮斗格言是“不要輕言放棄，一切皆有可能”。班訓(xùn)是“團(tuán)結(jié)友善，協(xié)作進(jìn)步，勤奮刻苦，永爭(zhēng)第一”。而且將其寫在教室內(nèi)醒目的地方。并幫助學(xué)生們確立了自己的奮斗目標(biāo)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，通過(guò)主題晨讓學(xué)生們討論自己的崇拜偶像和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，并要求同學(xué)們?cè)诿刻斐繒?huì)反思寫完后，再用左手寫上“別歪了自己的奮斗目標(biāo)”字樣，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹(shù)立自信心。

2.利用晨會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育。晨會(huì)是班主任發(fā)現(xiàn)和解決處理班級(jí)事務(wù)的主陣地，也是班主任了解學(xué)學(xué)生心靈的主要方式。要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫晨會(huì)反思材料，且第二天早上用10分鐘進(jìn)行交流。這里反思材料的質(zhì)量就至關(guān)重要，我要求學(xué)生有專門的反思本，每天所寫內(nèi)容不得少于一頁(yè)，也給學(xué)生做了一定的寫作輔導(dǎo)和要求。成立專門的擬題小組，每天放學(xué)前在黑板上出示反思主題。通過(guò)晨會(huì)反思，我發(fā)現(xiàn)了許多班上的不良現(xiàn)象和違紀(jì)行為，同時(shí)也聽(tīng)到許多同學(xué)的心聲。目前，我們班晨會(huì)反思主題已上升到了同學(xué)們思想，價(jià)值觀層面的交流，有效的促進(jìn)了每個(gè)同學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成和價(jià)值觀的形成。李鎮(zhèn)西老師要求學(xué)生寫隨筆，我想應(yīng)該與我們的反思是大致一樣的吧。

讀完《做最好的班主任》一書(shū)，把自己的行為與李老師比較，發(fā)現(xiàn)我個(gè)人追求和職業(yè)境界還很低，自己的教育智慧還很缺乏，責(zé)任心還不強(qiáng)。我將盡力去學(xué)習(xí)和實(shí)踐李老師的教育理論和教育方法，讓我的班主任做得更好。