小學數學計算題教學中學生學習意志的培養

王少平

【摘要】計算題的教學是小學數學教學的重點，也是學生學習數學過程最容易出現問題的環節。此文從學生認知規律入手，分析學生的學習心理，結合自身教學實踐，對學生計算題學習中的意志培養提出了自己的看法。

【關鍵詞】計算題教學 計算能力 意志培養

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0131-02

學習意志是指學習者自覺地確定學習目的，有意識地控制和及時調節學習行為，努力地克服學習困難，以實現預定學習目的的心理過程。學習意志具有動力，定向和調節功能，對知識信息的處理，加工和理解起間接作用，雖然它不直接介入學習活動，但它在學習過程中起動力作用。因此，小學生學習意志的培養，有利于發展智力，有利于培養學生的創造能力和創新能力。筆者在日常教學活動中發現，一些計算題，學生并不是不會做，而是由于粗心大意，注意力不集中，抄錯數字等等。對于這些現象，本文淺顯的談幾點個人見解。

一、注重基礎，常抓不懈。

在小學數學教學中，計算題的教學歷來是重中之重，而且學生的計算能力直接影響學生的全面發展。小學生做計算題時，往往只是滿足于會做而已，不善于進行必要的強化練習，更缺乏持之以恒的精神。因此，加強計算題基礎訓練，尤為重要。日常教學中，多加強口算訓練，估算練習，并適當的增加練習題的趣味性，如口算接龍，旅游預算等等。在四年級教學“三位數除以兩位數（要調商）”一課教學前，出示：在〇里填“>”或“<” 32×4〇120 43×6〇240 51×6〇300 28×7〇210 對學生進行一些估算訓練，扎扎實實地夯實基本功，再進行新課教學。教師只有在日常教學中對于基礎計算題的訓練要常抓不懈，學生才能真正提高運算能力，提高計算正確率。

二、循序漸進，知難而上。

小學生學習意志的培養，應在具體的學習過程中，通過克服困難而逐步實現，在計算題教學中，針對小學生只喜歡做簡單的計算，不愿做較復雜計算題的弱點，要循序漸進，培養學生知難而上，不怕困難的優良品質，教師應適時設計計算題，以培養學生的學習意志，設計的題目過難、過繁，學生經常受到挫折，則容易使學生意志衰退，但計算太簡單，又激不起學生的挑戰欲望，不利于意志力的培養，在蘇教版五年級數學“小數乘以整數”例題學習，常規練習以后，我把學生帶進了“智慧加工廠”，安排了這樣一道題：

□ △

■，□= ，△= 。

通過這樣的形式，既鞏固了已學知識，又激發了學生的學習興趣，從中增強克服困難的自信心，鍛煉了學生自身的學習意志力。

三、設置陷阱，磨煉意志。

意志是為了達到既定目的而自覺努力的心理狀態，學生由于沖動，盲目冒進等心態，可能產生思維的片面性從而導致種種失誤。學生有時會機械的模仿和套用例題，對于學生容易出現的錯誤，一方面教者要了解學生為什么犯錯，了解學生的想法，另一方面，教師有時就要有針對性的給學生設置陷阱，磨煉其意志。學生在混合運算中時有出錯，經調查了解，有些學生是搞不清運算順序，還有些學生是把簡便運算跟混合運算搞混了。針對后一種情況，在對學生進行混合運算練習時，我在習題中穿插進一、兩條“陷阱”題。如45+55÷5-20，128-28×3÷4，粗心大意的學生根據自己的感覺認為可以簡便計算，前一題會先算加法，后一題會先算減法，然后從左向右。此時，再全班糾錯，強調這位同學錯的有價值，為我們全班同學做了提醒，我們首先要感謝他，其次更要引以為鑒。學生的意志力本就薄弱，教者不能一味打壓，要先鼓勵，后借鑒。日常教學中，要努力幫助學生排除心理障礙，增強心理承受能力，既要設“陷阱”讓其掉進去，也要讓其“自拔”，強化學生積極的心理傾向，讓學生在挫折中磨煉意志。

四、樹立榜樣，因勢利導。

樹立榜樣是利用學生對偶像崇拜的心理教育學生，即由偶像的“光環效應”使學生在崇敬、信賴、模仿中產生一種積極向上的心理傾向，并為使自己與偶像趨同，而產生一種執著的學習意志的追求。對于計算既繁雜又有一定難度的習題，要教育學生靜下心來細心計算。有時，教師需要給學生樹立學習的榜樣，比如有關祖沖之計算圓周率的典故，讓學生知道祖沖之是世界上第一個把圓周率的值精確到7位小數的人，還有我國著名數學家陳景澗為了攻克“哥德巴赫猜想”，草稿就演算了幾麻袋等等，通過這樣生動典型事例教育學生，激發興趣，培養學生的學習意志。

“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”學生良好的學習意志品質對其智能的發展具有強化和推動作用，學習意志的培養在學生掌握知識過程中的積極作用是不可低估的，在計算題學習中，只有培養學生形成好的學習意志，好的學習品質，才能使學生提高計算能力，提高計算效率。

參考文獻：

[1]馬云鵬，小學數學教學論。人民教育出版社，2003

[2]楊慶宇，小學數學課程與教學。高等教育出版社，2004

[3]柳文星，小學數學習題教學方法。江蘇工業出版社，2002