教師專業(yè)化發(fā)展的哲學(xué)思考與實踐

章建明

【摘要】學(xué)校辦學(xué)理念的實現(xiàn)，最為關(guān)鍵的是促進教師專業(yè)化發(fā)展。教育的根本問題是哲學(xué)的問題。學(xué)校校長應(yīng)該站在教育哲學(xué)的高度，運籌學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展并付諸教育實踐。以改善教師與環(huán)境的關(guān)系為核心，搭建教師教育理念更新與教育實踐的平臺。以做事文化為依托，開展豐富多彩的活動。激勵教師樹立先進的教育觀念和良好的職業(yè)心態(tài)，確立職業(yè)理想，在職業(yè)發(fā)展中實現(xiàn)人生價值，從而不斷提升學(xué)校的教師專業(yè)化發(fā)展水平。

【關(guān)鍵詞】教師專業(yè)化發(fā)展；哲學(xué)思考；實踐

【中圖分類號】G451

【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-5103（2015）10-0050-02

教育是崇高的事業(yè)，教師是高尚的職業(yè)。先進的教育理念依賴于理想的課程，理想的課程依賴于理想的教學(xué)，理想的教學(xué)需要理想的教師。教育家于漪說：“選擇了教師，就選擇了高尚；選擇了教育，就選擇了理想。”教師是學(xué)校發(fā)展的動力引擎，學(xué)校辦學(xué)理念的實現(xiàn)，其中最為關(guān)鍵的是促進教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該站在教育哲學(xué)的高度，運籌學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展并付諸教育實踐。

一、創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)化發(fā)展的硬件環(huán)境

環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，環(huán)境對于人的影響是不容忽視的。教師專業(yè)化發(fā)展的環(huán)境也是一樣。只有不斷創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)化發(fā)展環(huán)境，才能不斷提高教師專業(yè)化發(fā)展水平。湖北省武漢市新洲區(qū)邾城街章林小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，師資隊伍不夠均衡，與區(qū)內(nèi)先進學(xué)校相比整體水平存在明顯差異。近年來，學(xué)校以改善教師與環(huán)境的關(guān)系為核心，以解決環(huán)境問題和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為目的，不斷優(yōu)化教師發(fā)展的環(huán)境。制訂出臺了《校園文化建設(shè)方案》和《學(xué)校教師三年發(fā)展規(guī)劃》，確立了“蒙以養(yǎng)正，培源固本”的辦學(xué)理念，用先進文化引導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展。聘請市、區(qū)教育專家來校做報告，用先進理念引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展；立足校本教研，用教學(xué)實踐促進教師專業(yè)化發(fā)展；確立共同的價值與規(guī)范，凝聚教師的團隊精神。學(xué)校先后投入30多萬元，建設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體教室、電子圖書室等。為進一步改善教師的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)方式，學(xué)校投入10萬元建設(shè)了“職工書屋”。將“書籍閱讀”“網(wǎng)絡(luò)閱讀”和“陽光書吧閱讀”融于一體。精心設(shè)計室內(nèi)環(huán)境，使室內(nèi)裝飾、色調(diào)搭配、桌椅樣式體現(xiàn)寧靜、溫馨和典雅的氛圍。在“職工書屋”內(nèi)，還配有豆?jié){、牛奶、咖啡、水果等食品，使“職工書屋”成為教職工學(xué)習(xí)、交流、休閑的重要場所和心靈的棲息港灣。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)校出資為每位教師訂閱了2—3種專業(yè)期刊，為教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

二、搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺

教育的根本問題是哲學(xué)問題。教師的教育活動必然受一定哲學(xué)思想的支配。教師專業(yè)化的基本要求是教師應(yīng)不斷地提高自己的教育素養(yǎng)，并最終落實到教師個體的自覺認識、主動思考和積極實踐中去。眾所周知，教師的教育觀念能夠直接影響教師的教育實踐，因此教師必須樹立科學(xué)的教育觀念和良好的職業(yè)心態(tài)，確立正確的職業(yè)理想，把教育當(dāng)作事業(yè)追求，并通過教書育人去實現(xiàn)自己的人生價值。為此，在實踐中，學(xué)校狠抓了三個方面的工作，即用教學(xué)理念影響教師的教學(xué)行為、用新理論促進教師自我反思、用新方法促進教師終身學(xué)習(xí)。精心設(shè)計了教師發(fā)展的“1+2”總目標(biāo)，即具備熟練駕馭本學(xué)科的教育教學(xué)能力、具備兩項以上與教育教學(xué)相關(guān)的特長。在總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)計每位教師的《教師自我成長計劃》，明確教師的個性化發(fā)展目標(biāo)，借以激發(fā)教師成長和發(fā)展的欲望。通過制定《教師自我成長計劃》，讓教師根據(jù)自身實際設(shè)計近期、中期和長遠發(fā)展目標(biāo)，讓目標(biāo)實現(xiàn)可望可及。其內(nèi)容涵蓋教師個人情況分析（包括現(xiàn)狀、優(yōu)勢、劣勢）、職業(yè)道德、教育教學(xué)、教育科研、教學(xué)質(zhì)量等，使教師在實現(xiàn)個人職業(yè)理想的過程中有目的、有計劃、有步驟地達成目標(biāo)，從而促進學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展總目標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)校還制定了教師專業(yè)化發(fā)展的專項投入制度，鼓勵教師外出參加培訓(xùn)和個人自我研修，用制度規(guī)定教師外出培訓(xùn)研討、聽課學(xué)習(xí)、學(xué)歷進修等發(fā)生的費用學(xué)校全額報銷。另外，學(xué)校還立足校本教研，積極開展有效德育、高效課堂、校本教材、學(xué)校特色等方面的研究，強化教育教學(xué)反思，把教育教學(xué)實踐作為教師發(fā)展的重要抓手，讓每位教師都能找到發(fā)展的平臺。

三、構(gòu)建豐富多彩的激勵活動

教育哲學(xué)不僅是一種方法，更是一種態(tài)度。教師專業(yè)化發(fā)展也不例外，教師擁有夢想只是一種智力，實現(xiàn)夢想才是一種能力，而實現(xiàn)夢想的過程又是艱苦卓絕的探索過程，依賴于教師的實踐躬行。實踐證明，有些事情不是因為你會了才去做，而是因為你做了才會；不想做哪件事有一千個理由，想做哪件事有一萬種方法。因此，在教師專業(yè)化發(fā)展進程中，我們引進了競爭激勵機制，制定了《教師聘任制度》《教師學(xué)習(xí)制度》《教師發(fā)展評價制度》《教師教學(xué)實踐獎勵制度》以及各項活動的評價制度，用做事文化引領(lǐng)和激勵教師做“做了才會”的事情，用制度約束和激勵教師自主發(fā)展、個性化發(fā)展。

具體而言，學(xué)校開展了教師“五個一”的讀書活動，即每名教師每學(xué)期讀一本教育理論專著、做一萬字的讀書筆記、交流一篇讀書心得體會、撰寫一篇研究性論文、運用學(xué)到的先進教育理念講一堂研究課或優(yōu)質(zhì)課；全面推行“5+1”“8+1”讀書學(xué)習(xí)模式，即明確規(guī)定5個工作日之余自學(xué)1天，工作日8小時以外自學(xué)1小時，并強化讀書學(xué)習(xí)考核，獎優(yōu)罰劣；全面推行聘任上崗制度，實行優(yōu)勝劣汰；全面推行電子白板教學(xué)，在全區(qū)范圍內(nèi)率先引進電子白板培訓(xùn)并普及于教學(xué)實踐；全面開展教學(xué)建模、同課異構(gòu)、推門聽課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、教學(xué)反思、教學(xué)專長展示、論文撰寫等競賽活動，激勵優(yōu)秀教師脫穎而出；通過有效德育研究活動，學(xué)校自主構(gòu)建了“培源-奠基-固本”有效德育模式；通過高效課堂構(gòu)建實踐活動，學(xué)校自主構(gòu)建了“生態(tài)課堂教學(xué)模式”；通過特色創(chuàng)建，學(xué)校自主開發(fā)了《跆拳道》校本教材并納入課程教學(xué)；通過教育科研活動，建立了教育科研的聯(lián)動機制，有效整合了集體課題和個人課題研究。“十二五”期間，學(xué)校承擔(dān)國家級課題1項、市級課題1項、教師個人課題5項，已全部高水平結(jié)題，有效促進了教師專業(yè)化發(fā)展。

四、提升教師專業(yè)化發(fā)展的效應(yīng)

教育哲學(xué)為教育提供了價值判斷。北京師范大學(xué)石中英教授說：“要讓教育哲學(xué)成為教師成長和實施教育行為的一個重要精神資源。”在教師專業(yè)化發(fā)展中，我們始終堅持把重構(gòu)教師職業(yè)理想放在首位，讓職業(yè)實現(xiàn)人生的價值。雖然我們不能控制生命的長度，但我們可以增加生命的寬度和亮度。博愛和仁慈可以組成生命的寬度，理想和奮斗可以使有限的生命充滿絢麗多彩的亮度。經(jīng)過多年努力，工作取得了一些重要突破。

1.改變了教師的教育觀念和教學(xué)思想

學(xué)校堅持把教師專業(yè)化發(fā)展作為學(xué)校自主發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展的動力。教師的職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會責(zé)任感不斷提升，樹立了先進的教學(xué)觀和學(xué)生觀。教師的合作精神、團隊精神進一步凝聚。教師的職業(yè)觀、價值觀和幸福感進一步提升。

2.改變了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

多年來，學(xué)校的學(xué)生操行評定合格率一直保持在100%，優(yōu)良率保持在86%以上，體質(zhì)健康合格率保持在100%，優(yōu)良率保持在86.21%。學(xué)生參加規(guī)范漢字、讀書知識、藝術(shù)小人才、少兒書畫、科學(xué)探究、攝影等各類競賽獲獎共計1600人次，特色跆拳道展示獨領(lǐng)風(fēng)騷，在武漢市首屆“琴臺音樂節(jié)”特色展示活動中獲得“最佳表演獎”。在新洲區(qū)“雙百杯”藝術(shù)節(jié)中，學(xué)校舞蹈隊表演的“龍子龍孫”一舉奪得金獎。

3.教師職業(yè)理想逐步實現(xiàn)

近年來，學(xué)校先后有15名教師被評為市、區(qū)級學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師和優(yōu)秀班主任，17名教師先后被街鎮(zhèn)和學(xué)校評為先進班主任。學(xué)校教師在各級各類優(yōu)質(zhì)課競賽、教學(xué)大比武活動中獲獎共計90多人次，撰寫的教學(xué)論文、教學(xué)案例獲獎共計100多人次，在《中國教育報》《現(xiàn)代教育科學(xué)》《湖北教育》等各級各類報刊雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30多篇。

4.學(xué)校辦學(xué)品位逐步提升

校園精神進一步凝聚，形成了教師學(xué)習(xí)共同體。學(xué)校自主構(gòu)建的有效德育模式在全國推廣，自主構(gòu)建的生態(tài)教學(xué)模式獲得武漢市高效課堂“十佳教學(xué)模式”，自主研發(fā)的《跆拳道》校本教材分別獲得省、市教育局優(yōu)秀校本教材一等獎。學(xué)校先后被授予“中國教育學(xué)會班主任專業(yè)化實驗學(xué)校”“全國語文課程改革示范學(xué)校”“武漢市素質(zhì)教育特色學(xué)校”“武漢市校園文化建設(shè)示范學(xué)校”“武漢市辦學(xué)水平先進學(xué)校”等20多項榮譽稱號。

責(zé)任編輯：趙春燕