幼師視唱練耳教學中學生非智力因素的培養

麻名艷

【摘要】視唱練耳學科作為中職幼師專業重要的基礎科目，目前的教學效果仍不盡如人意，究其重要原因為中職生非智力因素的缺失制約著教學效果的實現。因此，本文針對幼師視唱練耳教學與非智力因素的概念、中職生非智力因素對幼師視唱練耳教學的影響進行分析，提出幼師視唱練耳教學中學生非智力因素的培養方案，以期對提高幼師視唱練耳教學效果盡綿薄之力。

【關鍵詞】幼師視唱練耳教學；非智力因素；培養

視唱練耳是幼師專業教學中重要的學科，其教學效果將直接影響相關學科的學習，然而，在教學過程中，由于中職生非智力因素欠缺導致教學效果不佳。因此，在教學中對中職生非智力因素的培養成為亟待完成的任務。

一、幼師視唱練耳教學與非智力因素的概念

（一）幼師視唱練耳教學的概念

顧名思義，視唱即看著樂譜演唱，練耳即練習耳朵的聽覺。因而幼師視唱練耳教學，即在幼師專業實際教學中進行看樂譜演唱及耳朵聽覺訓練，實現全面把握音準、節奏，并完整地通過演唱發揮出音樂的表現力。

（二）非智力因素的概念

非智力因素是指智力以外的，在人類認知過程中產生影響作用的個性心理因素，其包括興趣、情感、意志等方面。雖然非智力因素不直接參與人類的認知過程，但其直接影響制約著人類認知過程的發展，因而非智力因素的培養顯現的異常重要。

二、中職生非智力因素對幼師視唱練耳教學的影響

（一）興趣因素

興趣即人們在發現認識事物以及從事某些活動時所具備的積極意識傾向。興趣在人類認識及改造世界的過程中發揮著重要的作用，在幼師視唱練耳教學中，中職生只有具備濃厚的學習興趣，才能確立清晰的學習目標，設定正確的學習方向，樹立必勝的學習信心，發揮高速的學習效率，最終收獲學習成功的喜悅。可見，中職生興趣對于幼師視唱練耳教學具有引導及推動作用，因而必須重視中職生的學習興趣的培養。

（二）情感因素

情感是人類對于是否符合其需要的客觀事物而產生的相關態度反映形式。因而，幼師視唱練耳教學中學生的情感因素將直接決定教學的效果，在教學過程中，學生情感積極時，提升活動能力，激發學習潛能，營造和諧氛圍，促進師生配合，教學良性循環；學生情感消極時，學生激情缺失，學習氣氛不濃，教師熱情減退，師生互動缺乏，教學效果不佳。可知，在幼師視唱練耳教學中，要重視中職生的積極情感的培養，才能為教學帶來鮮活的生命力。

（三）意志因素

意志是人類自覺進行目的確定，克服相應困難，以期實現預定目的的心里狀態。因而，中職生的學習意志對幼師視唱練耳教學的影響相當巨大，當學生具備良好的意志，能夠明確學習目的，自覺設定合理計劃，積極應對學習困難，及時糾正學習錯誤，有效完成枯燥單調的學習任務；反之，當學生學習意志薄弱時，必然影響教學任務的完成，阻礙學生學習目標的實現。因此，在幼師視唱練耳教學中必須進行學生良好的學習意志培養才能實現學習目標。

三、幼師視唱練耳教學中學生非智力因素的培養方案

（一）激發學習興趣

興趣不是人類與生俱來的，它是通過后天的逐漸形成以及培養出來的。因此，在幼師視唱練耳教學中學生學習興趣的培養，需要科學地遵循興趣培養規律，其具體表現為：在教學準備中，認真分析學情，抓住學生特點，設置適當內容，構建豐富形式；在教學過程中，采用合適教法，合理設疑提問，創設激趣情境，引導學生參與；在教學反思中，結合學生反映，采納學生意見，師生共同分析，完善教學不足。通過在幼師視唱練耳教學過程中對學生學習興趣培養的一系列做法，實現中職生對幼師視唱練耳教學內容由有趣至樂趣，最終上升為志趣，從而實現學習興趣的培養。

（二）培養積極情感

由于中職生的積極情感對幼師視唱練耳教學具有重要影響，因而必須重視通過教學培養中職生的積極情感，在教學過程中，教師需要積極結合學生特點，科學規劃教學內容，合理設計引導方案，有效把握教學狀態，適度調控教學過程，采用多樣教學形式，營造最佳教學氛圍；學生應該深刻理解教學作品情感內涵，體會音樂帶來的情感沖擊，細致分析樂曲旋律，大膽發揮樂曲聯想，合理進行樂曲加工，完成感情與音樂的完美交融，最終形成中職生在學習中的積極情感，該積極情感將伴隨著學習深入而不斷豐富，使之結合的音樂更具沖擊力與感染力，從而推動幼師視唱練耳教學的有效完成。

（三）錘煉良好意志

良好的意志可以幫助學習者克服困難，完成既定的學習任務。因此，在幼師視唱練耳教學中對中職生的良好意志的培養不容忽視。在教學過程中，教師通過科學指導學生明確學習目標，耐心進行學習目的性的教育宣傳，加強學生學習目標可實現的信心，實現學生學習自覺性的培養；教師通過合理幫助學生正視學習問題，呼吁師生合力分析學習重點，攻克學習難點，完成學生學習果斷性的養成；教師通過適當的表揚鼓勵，典型事跡宣傳，榜樣課堂示范，形成學生學習持久性意志品質養成。可見，在幼師視唱練耳教學中，良好的意志培養不是朝夕可實現的，需要通過師生的相互配合、共同努力方可完成。

總之，在幼師視唱練耳教學中，只有明確非智力因素的影響作用，并針對實際合理的培養方案，才能有效地完成教學任務，才能實現教育的目標，因此，在教學中培養中職生的非智力因素意義重大。

參考文獻

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