電腦音樂技術運用于音樂藝考生培訓的探討

【摘要】通過介紹電腦音樂制作技術在藝術高考生音樂培訓中的幾個應用， 說明電腦音樂制作技術能很好的與音樂教育相結合，可以改變傳統的教學模式，并把抽象的音樂理論變得直觀， 使藝考生更容易理解音樂理論，掌握音樂專業技術。提高藝考生的自信心和主動學習的能力。 因此，電腦音樂制作的前景是不可估量的。電腦音樂是近20年來發展起來的一種新興的多媒體技術形勢，它的發展極為迅速，筆者通過長期的教學，總結了一些電腦音樂技術與教學結合的經驗，現與大家分享。

【關鍵詞】電腦音樂制作技術；藝考生；教育

一、藝術高考的現狀

由于中國人口的不斷增加和經濟的不斷發展，越來越多的人選擇學習藝術。2000年以來，藝術院校擴大招生，越來越多的學子通過藝考的道路走向了心目中理想的高校，在美術和音樂等專業考試中，音樂高考的難度是眾所周知的。參加藝考的學生基礎參差不齊，一般分為2類：（1）完全沒有基礎的音樂愛好者；（2）有一定的基礎但很久不接觸音樂專業的學生。例如兒童時期學過鋼琴或電子琴等，但是，無論是哪種藝考生都很難同事兼顧高分文化課和音樂專業課的水準。為了幫助藝考生們圓夢，全國各地開辦了不同規模的音樂和美術培訓班，利用寒假、暑假和周末的時間給學生們進行專業課的培訓。

由于音樂培訓與美術不同，很難在幾個月或者半年內達到高考要求的速成特點，因此這些重任就落到音樂專業教師的身上。筆者畢業于廣西藝術學院音樂教育學院電腦音樂制作專業，在多年的音樂教學和培訓中總結出一些經驗，如果采用電腦音樂制作技術和音樂相教學結合的手段，藝考生不僅能更直觀的學習音樂，還能更快地掌握專業知識，從而提高自己的音樂專業水平。

二、電腦音樂技術在音樂教學中的運用

電腦音樂（Computer Music），由電腦和音樂組合而成，換言之是用電腦來制作音樂的意思。廣義的概念：在創作、制作、演奏與傳播過程中使用電腦設備或技術的音樂。狹義的概念：通過電腦和相關設備進行編程，控制MIDI 數字設備或樂器進行創作、制作和演奏的音樂[1]。電腦音樂制作的軟件有很多，比如Encore、Avid Sibelius、Cakewalk、Sonar、Cubase、Magix_Samplitude、TTComposer和 Nuendo等，隨著電子技術的發展和更新換代，這些軟件的功能也越來越完善。現已廣泛應用于音樂教育、音樂創作、影視錄制、紀錄片后期處理、音樂剪輯等方面。電腦音樂制作技術與音樂教育相結合能更快地促進音樂教學的發展，提高藝考生的專業學習質量。以下通過介紹電腦音樂制作在節奏教學和練耳教學2個方面的應用，從而證明它的可行性。

（一）節奏教學

節奏是音樂的最基本要素之一，任何音樂專業的藝考生都必須準確的拍出曲子的節奏，甚至聽辨和記錄下來。節奏有著很廣泛的概念，它代表音樂的"進行"，包括樂曲中多種多樣的運動形態，例如急速、快速、中速和慢速等。節奏本身包括節拍和速度，節拍指音樂有規律性的強弱規律交替運動，即拍點組合，而速度則是這種律動的速率。

1.節拍

節拍是固定的強弱規律循環重復。每種節拍都由固定的單位時值構成，這種節拍單位叫拍子。

常用的拍子時值有：全音符，二分音符，四分音符、八分音符、十六分和三十二分音符等。節拍通常用分數來標記，分母表示單位拍的音符時值，分子則表示每小節中單位拍的數目，例2/4的含義是 "以4分音符為一拍，每小節2拍"，以此類推3/4的含義是“以4分音符為一拍，每小節3拍”，4/4的含義是“以4分音符為一拍，每小節4拍”等。拍子的強弱規律是非常重要的，藝考生要通過聽辨強弱記錄曲子的拍號。2/4為強弱，它是一強一弱的交替；3/4為強弱弱，則是一強兩弱的交替；而4/4為強弱次強弱， 6/8為強弱弱次強弱弱等。如果藝考生不能真正理解拍子的含義，那么在聽音記譜上就很吃力。無法分辨是什么拍子的曲子，小節線就很容易畫錯。電腦音樂制作中的 NUENDO、Sonar或 Cakewalk軟件可以更直觀的幫助藝考生們理解拍子的強弱規律。例如2/4律動為“強弱”的教學，首先打開軟件，通過MIDI鍵盤或者鼠標隨意輸入四個音符，然后打開音符卷簾窗對音符進行編輯，修改其力度，把強弱明顯區分出來。點擊播放便能在聽覺上立即感受二拍子帶來的強弱交替的律動感。（如圖所示）

藝考生通過對音符編輯，加強對節奏的理解，在聽覺上能更直觀地鞏固不同拍號的律動感。

2.速度

很多譜子是標標有速度的，例如：快板Allegro為132/分鐘；小快板Allegretto108/分鐘；Moderato88/分鐘；行板Andante66/分鐘；柔板Adagio56/分鐘；慢板Lento52/分鐘等。沒有標注標速度的，需要個人根據自己對歌曲的理解來確定速度。還有的歌曲，在進行中改變速度，速度不同，所詮釋的內容就會隨之改變，為了讓速度恰到好處，藝考生必須很好地理解曲子的內容以及意境的感覺。只有這樣，才能在視唱和演唱時拿到高分。在Sonar軟件的菜單上有一個用于輸入速度的小框，如果把相應的數字打入框內回車，播放的時候就能以不同的速度聽辨旋律。如果要在一首曲子里改變速度，也可以在音符卷簾窗里修改。這樣就可以讓藝考生理解什么是速度。

（二）小三門中的練耳教學

小三門包括視唱練耳和聽音記譜，聽音訓練是其重要環節之一， 由于聽邊能力需要長期的訓練，甚至童子功，因此難度很大。音樂基礎考試的聽音記譜包括聽記單音、旋律音程、和聲音程、大小三和弦的原味及轉位、屬七和弦原位及轉位、8-12小節的旋律和節奏等。在藝考培訓的視唱練耳教學中， 由于多數是沒有基礎的藝考生、想通過短期的常規培訓突擊通過考試，非常困難。尤其是擴大招生后專業教師有限，不能像以往那樣上小課，有針對性的訓練，只能開設培訓大課， 因此藝考生無法達到藝術高考的要求。電腦音樂技術進入課堂教學之后， 我們可以采用Encore、Cakewalk、Sonar、或Nuendo等軟件進行練耳教。首先選好拍子，然后用MIDI鍵盤或鼠標輸入音符。

1.單音聽辨輸入3組同度至兩個八度之內不同的音符，每組10個。

2.旋律音程與和聲音程的聽辨，包括一度、大小二度、大小三度、純四度、純五度、大小六度、大小七度和八度等。

3.大三和弦和小三和弦的原位以及轉位和弦音高聽辨，大三和弦和小三和弦的色彩是完全不同的，原位、第一轉為（6和弦）和第二轉位（4 6和弦）。

4.屬七和弦的原位及轉位的聽辨。風格各異的四聲部和聲聽辨。

5.節奏聽辨，十多種拍子類型， 8-10 小節長度的節奏視奏、 節奏模仿、 節奏對比練習。

6.旋律聽辨，不同拍子和調式的8- 12小節不等的旋律聽記。

三、通過使用電腦音樂制作技術和傳統培訓課相結合的教學方式培訓音樂專業課有三點好處

（1）利用電腦音樂制作軟件把做好的音樂素材復制2-5遍，改變其速度，可以讓藝考生先以聽慢速聽辨，當音程概念鞏固后再換快速聽辨。

（2）教師可以根據每個學生的具體情況和教學進度， 有針對性地制作聽辨練習。例如：一是在音程性質聽辨中，2個八度范圍內的聽辨、旋律音程及和聲音程聽辨的音域、 旋律音程中音的進行方向（上行、下行、上下行交替）；二是在音高聽辨中， 可設定（指定調性、顯示調號、顯示和聲音程的低音或旋律音程的根音、 參考音是單音或是調內和聲進行等等；三是在和弦聽辨中， 可以設定聽辨材料的音域、范圍、 分解和弦或柱式和弦、 和弦的進行方向（上行或下行）。聽辨傳統和聲范圍內的各種和弦材料 （三和弦、 七和弦、增六和弦等 ） ， 也可以設計現代和聲的材料進行聽辨；四是所有的練習（音階、 節奏、 旋律、 四部和聲等）， 教師7都可以7根據教學要求自己設計每堂培訓課的內容。

（3）我們還可以通過軟件把制作好的MIDI文件以WAV、MP3、WMA等格式導出，MP3和WMA占內存小，可以保存到手機或者其他便于攜帶的機子上，這樣就可以在學生的課后練習中廣泛使用了。四是可以同時兼顧文化課和專業課學習，還可以隨時聽辨練習，達到快速熟練音程關系的特點。五是藝術是建立在經濟基礎之上的上層建筑，因此藝術課的學費非常昂貴。運用電腦音樂制作的方法，就不用每天忙于上小課，節省開支，經濟又實惠。六是如果藝考生能夠按照教師的要求學習， 通過電腦地完成各項內容， 聽覺能力提高的速度是不可忽視的， 這將大大超過藝考生入學考試中練耳教學大綱所要求達到的程度。

四、小結

電腦音樂制作技術作為現代化教學手段與音樂教育相結合，在音樂教學和培訓中展現出非常廣闊的應用前景。運用軟件制作需要學的的素材，能讓學生直觀的看見音符、聽見音響效果、感受不同音樂的效果、想象不同的意境和音樂形象。它能更快、更好地促進音樂教學的發展，提高藝考生的專業學習質量、增加藝考生的信心，幫助藝考生甚至是音樂專業學生更容易的掌握音樂專業知識。作為一名從事多年音樂教育的工作者，希望更多的音樂教師使用電腦音樂技術輔助教學，為培養更多的祖國花朵貢獻自己的力量。

參考文獻

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[8]池曉軒.電腦音樂制作指南[M].北京希望電子出版社，2002：

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作者簡介：呂慧瑜（1982—），女，壯族，在讀研究生，研究方向：電腦音樂制作與音樂編輯、剪輯。