從《云裳訴》中看古箏教學中對箏韻美的把握

【摘要】古箏作為漢民族的傳統樂器之一，彈奏得當則能夠用美妙的樂曲帶給聆聽者無與倫比的美感，而想要達到這種境界，演奏者必須能夠具備一定的彈奏技藝，對曲調韻律有著較強的把控能力。本文就以《云裳訴》曲目為例，從該箏韻美的特征入手，分析了《云裳訴》中所蘊含的箏韻美，并在此基礎上就如何在《云裳訴》的古箏教學中處理好箏韻美，提出了相關探討。

【關鍵詞】古箏教學；箏韻美；音樂教育

箏，又名古箏，是具有著深厚傳統文化的漢民族樂器，由于其“箏，施弦高急，箏箏然也”（出自東漢劉熙，《釋名》），所以根據其音效將其命名為箏。古箏區別于其他樂器的顯著特點是其可以“以韻補聲”，在古箏的演奏中，最重要的就是“韻”。但從古箏的外形來說，就一個為韻而生的樂器，在演奏古箏的時候，需要用右手撥弦制聲，再輔以左手按弦，彌補右手在發聲上的不足，增強整體的演奏韻味。而中國傳統美學上的“韻味”一般多存在在于詩和樂中，用古箏作為詩詞的配樂的樂器，通過巧用揉弦、顫音、刮奏、搖指、上下滑音等指法，能夠將詩歌曲樂中的意境美和聲韻美很好地展現出來。因此，在古箏教學中，就需要注重對古箏韻美的把控與教導，在幫助學生提高演奏技法的同時也要培養學生的審美情趣和能力，使學生認識到何為古箏的韻美，對古箏韻美產生由衷地熱愛和向往。

一、箏韻美的重要特征

（一）箏韻美的定義

“箏韻美”這三個字其實要分開來解釋的：箏，作為樂器其中所蘊含的樂器及樂器彈奏時的特殊性；韻，顧名思義，就是韻調、韻味，指的是在古箏演奏中，善用技法，將演奏曲目營造出“余音繞梁，三日不絕”的韻味；美，單從字面意義上來看其意甚廣，但是如果聯結前面兩個字來說，則指的是古箏區別于其他樂器的獨特的音色之美。

這三個字合在一起的意思就是，古箏演奏者運用演奏技藝以及對古箏特殊性的認知，在演奏過程中能夠對演奏曲目索要營造的風格、氣氛、情感等有一個很好的闡述，為聆聽者帶來一段獨特的審美體驗。

（二）箏韻美的重要特征

第一，形韻美。箏韻美中的形韻美首先是體現在古箏的自身的造型上，古箏的外形具有古典優雅的特征，線條柔和流暢，配色簡潔大方，琴聲古樸，弦身纖細，琴頭和琴尾處多雕刻著吉祥紋或繁華，單單只是光看齊外形，就包含東方古典靜謐之美；其次，在彈奏古箏的時候，無論是古箏的擺放、演奏者的姿勢、手勢，都有著較為嚴格的標準，唯有依照這樣的標準，才能在視覺上給觀賞者帶來美的體驗。

第二，聲韻美。正如前文所說，古箏之所以被取名為箏，是因為其聲音同“錚”。在先秦時期，古箏只有五根弦，代表著中國古典音樂的“宮、商、角、徵、羽”

這五個音階，聲色略有單調，但發展到現在的古箏已有了十二箏和十三箏，音階也得到了較大的豐富，能夠演奏出悠揚、清麗、柔和、低沉、歡快等不同曲調，有著較強的聲韻美。

第三，意之美。同一首歌曲由不同的歌者來演唱，其意味有所不同，同樣，同一首曲目用不同的樂器來彈奏，也能營造出不同的意境。所謂“語音繞梁，三日不絕”說的也不是真的音樂聲三日都沒有消散，而是指這種音樂所營造出來的意境使人久久不能忘懷。古箏的演奏者就需要借由“聲”，孕化出“意”，將樂曲中復雜細膩的感情用古箏傳達給欣賞者。

二、箏韻美在《云裳訴》中的體現

《云裳訴》在引子階段便呈現出一種激昂奮發的強烈的情感色彩，帶有濃郁的陜西音樂的粗獷風格，需要用左手刮奏與右手掃搖相結合，屬和弦確定調性為G徵調式；在慢板部分則婉轉清麗、細膩綿長、動人心弦，整個慢板中，旋律沒有超過四度的音程關系的，中低音區的用近距離音程來演奏，營造出一種在人耳邊竊竊私語的氛圍；快板處的整個曲調是亢奮悲切的，完全不同于慢板時的纏綿悱惻，引子是用來將樂曲帶入情境中做鋪墊的，慢板是用來加深意境營造的，快板則是用來將整個樂曲推向高潮的，在層層遞進中蘊含著情緒的起伏變化，由哀傷婉轉到悲郁憤懣，無論是演奏者還是欣賞者的情緒也都會隨著曲調的變更產生相應的變化；華彩作為獨奏者表演展示彈奏激發和樂曲性能的部分，在《云裳訴》中的安排相當巧妙，曲作者在兩個相鄰的音域上用角和清羽的二度下行，寫作了相呼應的句子，由此產生的清角—角、宮—清羽，是這也是苦音音階的關鍵音程。而在實際演奏中的音律效果為↑“4—3”的“略寬的小二度”和“1—↓7”的“略窄的大二度”，音高距離相差無幾，增強了整個樂曲的有序性、和諧性；在尾聲階段，再度采用慢板的唯美旋律，整個樂場的氛圍也回歸到沉靜內斂當中，淺吟低唱的曲調讓人分不清究竟是琴聲還是人生，如泣如訴的樂語中再度凝結著濃濃的悲傷，聞之令人動容。

三、教學中對《云裳訴》箏韻美的處理

技法是演奏的基礎，在《云裳訴》古箏教學中，快速指序技法是很重要的，該技法要求演奏者連通運用手臂、手腕、掌心、手指等部位，在快速撥動琴弦的同時還要保證琴聲音色清晰，飽滿均勻，在對快速指序技法的練習，教師可以通過對勾、打、抹、托等手法教導，訓練學生的手指頭功夫，先從保證手指頭不會滑弦開始，再循序漸進地練四指，幫助學生掌握快速指序技法的基本要領之后，再訓練四指的彈奏。在實際演奏中，以《云裳訴》慢板部分為例，慢板的第一句徵音上的“顫”音，重點在于左手需發力，整個人需要沉靜鎮定，以挖掘曲調內所蘊含的深厚情感，其次，左手持續均勻用力，宮音上做 G-A 的向上二度進行為“滑”演奏。

四、結論

古箏的演奏是一項藝術活動，在演奏中如何將古箏的箏韻美展示出來，是這項演奏的重點所在。因此，古箏教師們在教導學生進行古箏演奏時，除了要教導學生基本的技法和樂譜的曲調之外，更重要的是要教導學生如何以情發弦，帶著滿滿的情感所撥動的琴弦，更能營造出曲調中所蘊含的意境，展示古箏的箏韻美，帶給聽眾深層次的審美體驗。

參考文獻

[1]郭琳.古箏演奏之“韻”[D].河北大學，2013.

[2]徐曉燕.彈雖在指聲在音 聽不以耳而以心——論古箏音樂意韻美的形成[J].解放軍藝術學院學報，2012，01：90-93.

作者簡介：馬語燕，女，漢族，甘肅蘭州人，西北師范大學音樂學院，專業：音樂表演，研究方向：器樂教育。