基于學生性格特點的初中音樂課程教學模式構建

高起

【摘要】初中音樂教育著重提高學生的音樂素養，培養學生的音樂鑒賞能力。本文就初中學生的性格特點入手，簡單闡述如何重新構建音樂課程教學模式。

【關鍵詞】學生性格；初中音樂；教學模式

當今初中音樂教育工作中，在教學理念和教學方式上都存在著一些問題，音樂教師在教學的過程中沒有明確的教學目的，沒有采用有效的教學方法，導致學生失去了學習音樂的興趣。因此，想要提高初中音樂教學的教學效率，達到良好的教學效果，起到音樂教育的作用，需要教師重新樹立教學觀念，根據學生的性格特點制定教學方法，對初中音樂課程教學進行重新構建。

一、現今初中音樂教學的現狀

（一）教學目的不夠明確，教育者不重視音樂教育

在新課程的背景下，現今大多數學校中，教育者仍對初中音樂教育不夠重視，認為音樂區別于文化課程，只是“副科”，并且常常為語文、數學和英語等科目讓步，“主科”教師常常占用音樂課程的課時，忽略了學生音樂能力的發展，音樂教育的效果得不到體現，無法使學生的綜合能力素質得到發展。

（二）不注重學生的個體差異，教育方式不合理

在初中音樂教學的過程中，教師常常忽略了學生的個體差異，采用“一體化”教學，在授課過程中，一般都采用“教師講，學生聽”的課堂教學模式，受限于傳統教學模式，音樂課堂的教學效率極其低下，無法達到初中音樂教育的目的。因此，要對音樂教師的教學方法進行創新和改革。

（三）教學手段守舊，無法達到教育目的

在教學手段方面，大部分音樂教師所采用的教學方法還十分落后，無法激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，導致無法達到教學目的。因此，教師要反省自身，結合實際情況，尋找新的教學方法，充分調動學生的學習積極性，讓學生感受到學習音樂的樂趣，從而達到教學目的。

二、基于學生的性格特點，重新構建初中音樂教學體系的辦法

（一）端正教學態度，重視音樂教育

想要重新構建音樂教育體系，需要教育者重新樹立音樂教育的態度。在新課程的背景下，初中生的教育強調素質的發展，教育者應當摒棄“主科”“副科”的理念，重視學生學習的每一個科目，音樂教育也不例外。通過音樂教育，可以有效的提高學生的音樂素養，提高學生的音樂鑒賞能力，從而全面提高學生的綜合能力素質。因此，學校應當合理安排音樂課程課時，重視學生的音樂學習，杜絕音樂課被其他文化課占用的情況發生。通過音樂學習不僅僅可以提高學生的音樂素養，提高音樂水平，通過音樂課，學生可以放松緊繃的神經，使學生的精神得以放松，以便學生再次投入到緊張的學習生活中，提高學生的學習效率。同時也可以陶冶學生的情操，發掘學生中的音樂人才。因此，初中音樂教育十分重要，教育者應當以正確的態度對待初中音樂教育，初中音樂教育是素質教育中不可或缺的一部分，不能被當作“副科”對待。

（二）注重學習個體差異，合理采用教學方式

在初中音樂教育過程中，教師應當及時發現學生的個體差異，結合實際情況，對教學手段和教學內容進行調整。例如，在教師教學的過程中，發現某班級在學習湘教版八年級下冊第五單元《我和你》一課中，學習情緒不高；而在湘教版八年級下冊第七單元當兵的人《好男兒就是要當兵》一課中，情緒高漲，課堂氣氛熱烈。說明該班級的學生相對喜歡慷慨激昂的音樂作品。教師可以針對這一特點，對教學內容進行調整，增加此類音樂作品的教學，迎合學生的口味，激發學生的學習興趣，調動音樂學習的積極性[2]。

同時，在初中音樂教學的過程中，教師也要善于發現學生的興趣點，因為不同學生的興趣點不同，在音樂課堂上，音樂作品的風格也不盡相同，教師可以結合班級同學的實際情況，選擇音樂教育的側重點，從而盡可能的調動所有學生的積極性，提高音樂課堂的教學效率，達到良好的教學效果。

（三） 根據學生性格特點，重新構建音樂教育體系

教師在初中音樂教學的過程中，要結合學生的性格特點，重新構建初中音樂教育體系，初中生性格活潑，喜歡接觸新鮮事物，通過視覺和聽覺的雙重刺激可以有效的引起學生的注意，教師在教學中可以充分利用這一點。例如，在教師的觀察下，發現某班級大部分的學生喜歡寧靜、悠揚的音樂作品。為了提高音樂教育的效率，教師可以在音樂課開始之前，利用教室中的多媒體設備，向學生放映視頻，并配以悠揚、寧靜的音樂，讓學生切實的感受到音樂作品的意境，使學生迅速進入狀態。在欣賞完音樂作品之后，教師可以向學生提問，“同學們，說一說你對剛才播放的音樂作品的感受，該音樂作品描述了一幅什么樣的畫面呢？”讓學生暢所欲言，表達內心的想法。在學生表達的同時，既鍛煉了學生的表達能力，還提高了學生的音樂鑒賞水平，發掘學生的音樂天賦，使學生的綜合素質能力得到發展，重新構建了音樂教育體系。

三、結語

在初中音樂教學的過程中，音樂教師應當樹立正確的教育觀念，重視初中音樂的教學，提高學生的綜合素質。同時，教師也要注意到學生的個體差異，針對不同的學生，采取不同的教學手段，激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性；根據不同學生的性格特點，對初中音樂教學體系進行重新構建。

參考文獻

[1]薛艷華.如何提高初中音樂教學水平[J].新課程：教研版，2012（11）：62-63.

[2]崔守軍.淺談如何將高中音樂欣賞與學生性格的有機結合[J].祖國：建設版，2013（3）：209-209.