關于改進作文教學方法的策略分析

呂曉圓

寫作教學，不僅是語文教學的重要組成部分，同時也是語文教學中的難點。小學階段的作文教學，還以教導學生識字和學說話為主要內容，它的展開對于培養學生的語言表達能力以及溝通能力具有重要作用。

一、當前小學語文作文教學的現狀

隨著新課程改革的深入與推進，使得小學語文課堂教學有了很大的發展，但不能不看到在發展的過程中，仍然存在著一些問題。在小學語文寫作教學過程中，有些教師不善于結合教學內容選擇豐富多樣的教學方法，使得課堂氛圍變得單調乏味，難以激發學生的寫作興趣；學生的寫作水平較低，不知道該寫什么，也不知道如何寫，從而造成學生面對一道作文題，抓耳撓腮，憋得面紅耳赤，也不知從何下筆的局面，甚至有些學生對寫作學習產生了強烈的厭煩感，對寫作失去了信心等問題。

二、改進小學語文寫作教學的具體措施和方法

在課堂教學過程中，由于各方面的原因影響了寫作教學質量的提高。因此，如何解決并改進當前小學語文寫作教學質量現狀，成為了當前亟需解決的重要問題。本文將從以下幾個方面，對其具體措施和方法提出幾點建議。

1. 采用豐富多樣的教學方法展開寫作教學，激發學生的學習興趣。培養學生的寫作興趣，是學生學好作文寫作的關鍵點。只有對寫作充滿了興趣，才能讓學生積極主動地投入到課堂學習中，也才能讓學生以飽滿的精神狀態觀察身邊的人和事，發現生活的美好，從而才能不斷地樂于練筆，掌握寫作技巧，提高自身的寫作水平。在教學過程中，教學方法的選擇對于教學效果的實現具有重要作用。因此，教師要結合教學內容，選擇恰當且豐富多彩的教學方法展開教學。這樣不僅可以活躍課堂氛圍，而且可以吸引學生的好奇心，讓學生對寫作課產生濃厚的興趣。

教師可以將寫作教學的課堂擴展到教室外面，如在美好的春日或者天高氣爽的秋天，將學生帶到公園的角落觀賞姹紫嫣紅的春天，到校園的一角看落日的漫漫余暉，到廣闊的田野中欣賞金色麥浪等，在欣賞的同時指導學生細心觀察，讓他們用自己的眼睛發現身邊世界的美好。教師也可以借助多媒體設備展開教學，利用其生動、形象、直觀等特點，吸引學生的興趣。這樣豐富多彩的教學方式，能夠讓學生對寫作課充滿期待，有利于學生寫作興趣的培養。

2. 開展合作交流平臺，切實提高學生的寫作能力。小學生大多比較喜歡表現自己，同時又很期望被人肯定。因此，教師要把握學生的這一心理需要，給予學生指導和鼓勵，讓他們對于寫作學習充滿信心。合作學習的教學模式一直受到很多教師的歡迎。將合作學習模式引入到小學語文寫作教學中，有利于學生積極勇敢地發表自己的觀點和看法，有利于思維空間的拓展。

比如在實際教學過程中，教師可以將學生的習作交給分好組的學生，讓學生根據教師事先定好的標準進行互相點評，然后讓各個組挑選出認為寫得好的作品與大家一起分享，同時要讓學生說說為什么覺得這篇文章寫得好，并且追問可以如何改進讓它變得更好等問題。這樣，不僅可以滿足學生當“小老師”的愿望需求，而且在批改的過程中，也有利于學生掌握寫作技巧，提高自身的寫作水平。同時，教師對于學生的習作要認真地點評，將學生寫得好的句子勾畫出來，并且給予恰當的評語，這樣可以鼓勵學生進行寫作練習，切實提高學生的寫作能力。

3. 注重課外閱讀和積累，培養學生良好的寫作習慣。教師要鼓勵學生在課外多閱讀，多積累，如可以向學生推薦一些國內外的文學名著，或者大家的散文作品等，讓學生拓寬自己的視野，積累寫作素材，也可以讓學生在看到寫得好的句子段落后將其摘抄下來，這樣對于寫作水平的提高有很大的幫助。同時要讓學生在課外勤于練筆，如寫日記或周記等，養成良好的寫作習慣。

總之，寫作教學是小學語文教學的重點和難點，其教學水平的高低對于整個語文教學具有重要影響，但是要想做好并不是一件容易的事。要提高寫作教學的有效性，不僅需要老師不斷嘗試和探索，勇于創新，又需要學生的積極配合，勤于練筆和思考，細心觀察，注重積累等，這樣寫作教學的有效性才能得到提高。