如何提高小學語文課堂教學效率

姜春穎

所謂提高課堂效率，就是讓學生在最少的教學時段獲得最大學習效益。那么，一節語文課上如何能讓學生在最短的時間內有最大的收獲呢？

一、提高語文課堂效率，有效備課是基礎

眾所周知，備課是教師將積累的知識和業務再提高的過程，是形成教學能力的過程，是提高課堂效率的基礎。

作為一名教師，首先必須要了解所教學科的《課程標準》，明確課標上的要求，只有透徹地領會課程標準的精神，備教材中的知識、技能、培養能力、思想教育等方面，才能有了一個明確的教育指導方向，才能使自己的教學工作不迷失方向。

教師要想上好課，還要把精力放在研讀教材中。一名好的語文老師，他往往不急于動筆寫教案，而是要用心揣摩編者的意圖。他們會更關注學生的實際，學生會遇到哪些問題，怎樣幫助學生解決這些問題；會想到學生能從這節課中學到什么，對他哪方面能力有所提高，對以后的學習能起到怎樣的作用。只有這一切都做到心中有數了，才會有信心站在講臺，也才能有效提高課堂效率。

二、提高課堂效率，調動學生學習興趣是關鍵

心理學認為，愉快的環境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此，教師要以飽滿的熱情投入到教學中來。教師要善于用自己的語言、情感把學生逐步引入到教學中，讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中，集中精力研究所要了解的問題，真正變“要我努力學”為“我在不知不覺中學”。

1. 有效引入，激發學生學習興趣。好的教學引入好比火藥的導火索，一旦點燃必將制造出非同凡響的效果。一節語文課好的引入必會激發起學生學習的主動性，所以我們要善于利用教學中的引入，精心設計課題的引入方式，一開始就把學生的興趣給充分調動起來。教學中可以根據不同的課型設計不同的引入方法，如“設置懸念引入”、“問題探究引入”、“巧猜謎語引入”、“創編故事引入”等，便是很好的激發學生興趣的方法。

2. 樹立自信，調動學生學習興趣。學生存在個體差異，認知水平不可能完全一樣。教師切不可著急，要尊重學生，面向全體學生，讓學生信賴你，喜歡你，才能激發學生學習的興趣。教師應該以賞識的眼光看待每個學生，答錯了不批評、不挖苦，也不能不理不睬，要耐心引導，只要有點接近答案，就要進行鼓勵；如果答對了，更應該大聲表揚。只有這樣他們才能體會到探索的快樂，體會到成功的喜歡，才能樹立起學習的自信，很快投入到學習中來。

3. 利用板書，引起學生學習興趣。板書是為了吸引學生注意力、激發學習興趣，加深對教材的理解。可是很多老師在常規課堂教學中并不注意板書設計。在我的課堂上，會經常出現寫錯字的板書、字體不斷變化的板書、圖表式的板書、學生上前填寫的板書、涂鴉式的板書等。學生看到這樣的板書會一下子精神起來，課堂也變得活躍了，這樣的板書設計為課堂教學增添一份樂趣。

三、提高課堂效率，改變教學方法是途徑

傳統的教學以教師講授為主。老師在前面不停的講授，急于向學生要唯一的答案，一節課下來累得要命，而學生也習慣于“滿堂灌”等著老師喂答案，慢慢形成了“等食吃”學習習慣。人的行為習慣一旦養成，是很難有所改變，更別提創造性了。小學階段正是學習方法的形成的重要階段，可見，教師改變教學方法至關重要。

1. 利用有效預習，提高課堂效率。課前預習的目的是在于能讓學生了解教材的知識點，并初步理解和找出疑難問題，以便能在課內注意聽講，有利于達到學得快、理解透徹，能更好的展示自我，提高能力，增加學習的自信心。所以，課前預習不可小覷。

課前，教師一定要給學生預習任務，要鼓勵學生將課文中的生字生詞、好詞好句或各種問題用筆畫下來、標注出來，讓學生逐步養成讀、圈、查、劃、抄的習慣。還可適當設計一些預習習題、預習提示，讓學生有抓手。學生一旦有了任務，便可有針對性地進行預習。教學中，凡是學生“自己讀懂”，（下轉 38頁）（上接 130頁）教師就“認真傾聽”。學生“有所疑惑”，教師就“適時點撥”。書上“看不到”的，教師就“補充”。教師要充分發揮主導作用，培養學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的效率。

2. 加強能力訓練，提高課堂效率。語文教學的目的之一就是學生聽說讀寫能力的培養。而能力是在不同的訓練培養出來的。教學中，教師要注意教給學生學習方法，讓學生學會聽朗讀、聽發言、聽講解來學會捕捉重要信息。要指導學生通過朗讀、口語交際、回答問題學會與人交流；通過朗讀訓練，來培養積累語言；通過閱讀與寫作結合、專項寫作訓練來提高學生寫作能力。聽說讀寫能力既應該齊頭并進，更應有所側重，做到每節課有所得，這樣學生能力會提高很快。

3. 改變教學形式，提高課堂效率。課堂教學中，教師要充分相信學生，利用小組合作學習，讓學生經歷想一想、說一說、議一議、演一演等多種學習的過程，提高課堂的實效。

總之，只有教師不斷更新教學觀念、把握新課程標準、努力提高自身教育素養，才能教給學生學習方法，讓學生養成良好的學習習慣，課堂效率才會真正提高。