對現階段我國幼兒舞蹈教育的幾點思考

趙永琳

【摘要】二十一世紀是信息化、網絡化、數字化時代，社會的發展需要更優秀、更全面的人才，其中包括人們的藝術審美觀念、文化禮儀、待人處事等方面。然而，幼兒階段正是培養人才的啟蒙階段，在幼兒階段開展舞蹈教育不僅能夠從肢體、語言、音樂等方面對幼兒進行教育，還有助于幼兒的身心健康、藝術審美觀念的形成、活躍思維，進而成為社會發展所需的全面、綜合型人才。因此，本文主要淺析了我國現階段幼兒舞蹈教育發展的現狀及幾點思考

【關鍵詞】幼兒；舞蹈教育；現狀；思考

幼兒階段是一個人接受教育的啟蒙階段，也是對其養成良好的學習習慣和道德修養的最佳時期，具有較強的教導性。幼兒舞蹈是一門結合肢體動作、語言藝術、音樂的綜合型學科，它主要是根據幼兒的心理和生理發展特點，以幼兒為教育主體，發掘和激發幼兒的各種潛能、智力以及創造力，是二十一世紀培養幼兒身體素質和心理素質的有效課程之一，也十分受到家長的青睞。然而，由于收到傳統教育的觀念的影響，教育者沒有從根本上來看待舞蹈教育的重要性，沒有將幼兒看作是教育的核心，教學內容欠缺，教學形式單一等各方面的原因。幼兒舞蹈教育的發展存在著一定的問題，從而在某種程度上有制約了幼兒心理健康的有效發展。本文主要結合了我國現階段幼兒舞蹈教育的現狀，對如何改進幼兒舞蹈教育提出幾點思考。旨在拋磚引玉，為我國幼兒舞蹈教育的發展進上綿薄之力。

一、我國現階段幼兒舞蹈教育的現狀

（一）觀念陳舊，缺乏創新的教學方式

傳統的教育觀念一直是以“填鴨式”教學為代表，學生總是處于被動的角色，完全沒有自己想象和發展的空間，因此，從根本上導致了學生的接受能力、理解能力、創造力差等?，F階段的幼兒舞蹈教學由于受到傳統教學觀念深刻的影響，進而導致在舞蹈教學巾，一味的要求幼兒模仿肢體動作，沒有創新，并在編排舞蹈的過程巾總是機械的要求幼兒用記憶來記住舞蹈動作，這就使得現階段的幼兒舞蹈教學缺乏創新意識，也不能達到舞蹈教學的真正目的，既不能達到幼兒舞蹈教育的藝術內涵，也不能有效的培養幼兒的創造、創新意識，甚至會讓大部分的幼兒對舞蹈失去興趣。

（二）“與時俱進”，成為面向家長的表演活動

隨著社會經濟的快速發展，幼兒舞蹈教育的市場化、經濟化和物質化，現階段的大部分幼兒舞蹈教育者為了賺取更多的利潤，大力向社會、向家長宣傳、介紹，進而成立相應的幼兒舞蹈藝術團，并且定期的向家長開放，舉辦藝術表演活動。進而幼兒舞蹈教育者經常組織幼兒排練一些舞蹈節目，并且要求其參加一些公開的演出活動，進而有助于幼兒的心理素質和禮儀的發展。因此，現階段的幼兒舞蹈教育跟著時代的步伐，已經成為了一種常規性的舞蹈教育活動的模式。

二、針對我國現階段幼兒舞蹈教育的幾點思考

（一）更新舞蹈教育觀念，創新舞蹈教學形式

隨著社會的不斷發展和進步，幼兒舞蹈教學必須更新教育觀念，以幼兒為教育核心，個性發展為導向，進而開展幼兒舞蹈教學。眾所周知，幼兒止處于發展的啟蒙階段，因此，在實際教學巾，舞蹈教育者應該充分考慮幼兒的心理和生理特點，進而創造出適合幼兒的舞蹈教學，因材施教，進而激發幼兒對舞蹈的濃厚興趣。如：在實際舞蹈教學中，舞蹈教育者應該切記不要機械的要求幼兒重復做或是模仿同一個動作，可以創新一些“娃娃步伐”、“簡單的錯步”、“踏點步”等比較自然、簡單又能激起幼兒興趣的舞蹈。這樣可以豐富舞蹈教學形式，使幼兒將這些動作簡單地重復練習，跟著歡快的音樂，踢踏著輕盈的步伐，進而促進幼兒的心理健康康發展，由于舞蹈教育者遵循的因材施教原則，也有助于幼兒個性化的發展。

（二）提升師資的綜合素質，促進幼兒舞蹈教育的健康發展

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。雖然隨著新課程教學改革的推廣和深入，提倡教育者要重視學生教學主體的地位，將更多的課堂主動權歸還給學生。但基于幼兒的學習能力有限，白控能力不高的客觀事實，在幼兒舞蹈啟蒙教育階段，教師應當作為一個十分重要的角色，起著主導性作用。在我國現階段的幼兒舞蹈教育過程巾，相關的教育機構應該有計劃地培養和提升師資的綜合素質與能力，并為幼兒樹立一個良好的教育者形象，激起幼兒懵懂的人生價值觀念，保障我國現階段的舞蹈幼兒啟蒙教育不隨波逐流，成為真止有價值、有內涵、有意義的教育，為達到促進幼兒的生理和心理健康發展、活躍思維、創新意識的培養。如：現在的北京舞蹈學院培訓中心已經開啟了“全國幼教舞蹈素質與綜合能力的培訓”項目，這是一個十分好的榜樣，也是經濟全球化為背景下，提高幼教綜合素質與能力的重要手段，是保障幼兒舞蹈教育健康發展的良好開端。

（三）豐富幼兒舞蹈教學內容，提高幼兒對舞蹈的興趣

愛因斯士日曾說過：“興趣是最好的老師?！惫P者結合自身的教學經驗十分贊同這一說法，興趣促使學生學習的動力，是知識的的源泉。在幼兒舞蹈教學過程中，教師應該充分抓住幼兒各自的特長及興趣愛好，挖掘生活中具有藝術性、教育性、幽默的教學材料，進而豐富舞蹈教學內容，提高幼兒的興趣，滿足幼兒的好奇心。同時，舞蹈教育者還應該盡力為幼兒營造一個自由、歡快、輕松的教學氛圍，進而幫助幼兒理解舞蹈的內涵、學習舞蹈的精髓，進而活躍幼兒的思維，調動幼兒的積極性和主動性，激發幼兒的創造能力。不儀如此，在實際教學巾，舞蹈教育者應該不斷地增加與幼兒之問的情感和溝通，使幼兒進一步的感受藝術的魅力和藝術的力量，從而有助于培養幼兒發現生活和體驗生活美的感覺，提高幼兒的自信心和表演能力。

三、結語

古人有云：“舞蹈”即為“手之舞之，足之舞之?！边@就是說舞蹈是用肢體語言來傳達人們內心真實情感的一種表現形式，也是反映人類社會思想和文明的重要T具。幼兒時期是培養幼兒身心健康發展、文化素養、文明禮貌、個性發展的重要時期，通過對幼兒進行舞蹈教學，不儀能夠促進幼兒的身心健康發展，還能夠為幼兒成為一個全面、綜合的社會優秀人才打下堅實的基礎。因此，在實際的幼兒舞蹈教學中，教育者應該要十分重視舞蹈教學的內涵和意義，使我國現階段的幼兒舞蹈教學成為一道靚麗的風景線。