翻轉課堂模式在小學音樂教學的應用

江卉

【摘要】翻轉課堂是顛覆傳統課堂的一種新興教學模式，該教學模式主要建立在信息化教學、多媒體工具應用的基礎上近年來，隨著信息化在教育領域不斷滲透及我國教育改革的深入，翻轉課堂模式掀起了顛覆傳統課堂的潮流，在教育界引起了很大反響，近年來，國內小學音樂教學逐步推行翻轉課堂模式，但由于這是一種新的教學模式，大多數小學音樂教師對這種模式認知不深，對翻轉課堂的理論原則、具體實施的方法了解不到位，加上缺乏實踐經驗，所以在應用實施過程中難免會出現一些問題，這應該引起充分的重視。為此，本文以“翻轉課堂模式在小學音樂教學的應用”為研究課題具有重要的意義。

【關鍵詞】翻轉課堂；小學音樂；教學；應用

一、翻轉課堂的定義及特點

（一）翻轉課堂的定義

翻轉課堂模式最先起源于西方發達國家，現已在一些國家的教育領域得到普及推廣。翻轉課堂也稱為“反轉課堂式教學模式”，意思是對課堂內外的時間進行重新調整，把“先教后學”的傳統課堂模式反轉過來，實施“先學后教”，也就是說把學習的主動權從教師手巾轉移給學生，讓學生先學先問，教師再進行教學輔導，這樣就反轉了傳統的教學流程。在傳統教學巾，往往是教師備課，然后在課堂上講課，最后向學生提問和布置家庭作業，先教了之后再讓學生進行練習，主動權完全掌握在教師手巾，學生的學習顯得非常被動，而在翻轉課堂模式下，學生先自己學習，然后向教師提問，教師再進行答疑解惑，引導學生更好地掌握知識、應用知識，這樣可提升學生的積極主動性，獲得更佳的教學效果。

（二）翻轉課堂的特點

與傳統課堂相比，翻轉課堂有以下兩大突出特點：

一是教學流程反轉過來。翻轉課堂將傳統的教學流程反轉過來，教師先將學習內容傳遞給學生，讓學生利用課外時問進行學習，到了課堂上學生有不懂的向老師提問，教師再跟學生進行交流互動，在這個過程巾教師可更好地r解學生的學習困難，并進行針對性的輔導，幫助學生更好吸收消化，可見教學流程與傳統流程相比是反轉過來的，所以教學流程的重構是翻轉課堂最為明顯的特點之一。

二是利用視頻實施教學。翻轉課堂另一個突出特點即是利用微視頻實施教學，視頻大多短小精悍。要在那么短的時問內向學生傳播知識，教學內容必須要精簡、濃縮，才能保證在短時問內精準地把知識要點傳達給學生，所以為翻轉課堂量身定做的視頻側重于抓知識點，如重點、難點、疑點都是教學內容的的核心。

二、翻轉課堂在小學音樂教學的有效應用

（一）精煉教學內容，突出重點

翻轉課堂使用的大多數是微課程，即是短小精悍的教學內容，如何用這么短的時問讓學生快速掌握課本上的知識點，獲得預期的教學目的，那就需要從細節處著手。小學音樂教師在為學生制定教學內容讓他們先自己學習的時候，要懂得精煉教學內容，突出重點。

（二）制作短小視頻，吸引學生興趣

在信息時代，翻轉課堂模式的應用一般離不開視頻，如今手機、電腦、ipad這樣的終端設備非常普及，教師可以先制定微視頻傳給學生，讓學生通過視頻先學習，小學音樂可以通過幽默風趣的視頻來吸引學生的興趣，提高學生的學習熱情。

（三）利用多媒體工具，提高學生互動性

翻轉課堂模式的應用離不開多媒體工具的支撐，不管是PPT幻燈片，還是視頻，或者是音頻，都需要多媒體設備。音樂教師在制作好視頻、音頻提供給學生先學習之后，還要重視在課堂上應用多媒體工具，通過課堂上的回放來鞏同學生的學習，幫助學生更好吸收和消化，同時還要設計問題調動學生的參與性，引導學生主動去提問，主動去思考，主動去學習，主動與教師和同學進行互動性的討論，培養學生自主學習的興趣。

三、小學音樂教學應用翻轉課堂的注意事項

（一）重視角色互換

翻轉課堂模式下，教師要注意將決定權、主動權轉換給學生，以學生為主，讓學生主動學習、主動去思考和交流，所以教師要跳出過去的角色，讓學生充當課堂的主動方，而教師主要是配合學生，針對他們學習上的困難進行引導。

（二）推動教師提升信息化教學綜合素養

很多教師對翻轉課堂模式不是很了解，所以在應用過程巾難免會陷入一些誤區。一方面是很多教師的課件制作水平偏低，以前備課都是在課本上標注好重點講解的內容，但是應用翻轉課堂模式就需要制作多媒體課件，這對于不熟悉課件制作的教師來說帶來了一定的挑戰；另一方面教師認識不足，以為應用翻轉課堂就是單純讓學生先學后教，不懂得多媒體課件的應用，這樣很容易陷入誤區，脫離翻轉課堂模式的止軌。

針對這些問題，學校要加強對教師的培訓，專門設計信息化教學的培訓課程，讓教師通過培訓來加強對翻轉課堂的認識，同時在培訓巾要側重于課件制作知識的學習，讓教師加強課件制作的學習，促進教師認識到什么樣的課件可以提升教學效果，從中提高教師的信息化教學綜合素養。

四、結論

綜上所述，翻轉課堂模式是小學音樂教學活動的一種重要方式，是促進小學音樂教學改革，全面開發學生音樂潛能，培養學生綜合能力的關鍵。可受劍我國傳統教學模式的影響，加上翻轉課堂還屬于一種新興的教學模式，在實踐中還缺乏經驗，所以小學音樂教師在實施過程中難免會遇到一些問題，但只有在實踐中不斷摸索，不斷總結經驗，才能更好地將翻轉課堂模式應用到小學音樂教學中，以此促進小學音樂教學質量的提升。