新課程標準背景下高中物理教學設計的研究

蘇俊

摘 要：時代在不斷進步，科技領域不斷出現新發明新專利，而且隨著加工和生產技術的不斷進步，快速投放市場，并深刻影響著日常生活。科技、經濟、生產與生活一體化的腳步正在逐步加快，基于此背景下的高中物理教學必須要面向現代化，面向全體學生，面向未來。新課程標準背景下高中物理教學設計成為教學必須思考的首要問題。

關鍵詞：高中物理；學生；教學設計

隨著《中國制造2025》的戰略實施，無人化、智能化和自動化已經成為現代生活勢不可擋的發展趨勢。環顧我們四周，小到一個電源開關，大到復雜的精密裝置，這其中的諸多原理都與物理有著密切的聯系，物理思維與科學觀念已緩慢滲透入我們的生活，帶給我們全新的體驗。基于外部環境的實際需求，新課程背景下的高中物理教學必須根據教材知識本身，巧妙結合實踐激發學生學習動機，從而轉變學生學習物理知識的態度，提升學習興趣，進而提升課堂學習的效率。

一、高中物理課程設計的核心標準

新課程背景下的高中物理教學要擯棄分數至上的衡量標準，從學生的全面發展角度出發，兼顧多個方面開展教學，其核心包括：

1.培養學生基本的物理思維

物理學研究的范圍非常廣，物質的組成、運動、相互作用、能量轉換守恒與應用等都屬于物理學研究的范圍。在學習過程中，學生常常陷入這樣一種思考：這個力到底存在與否，什么時候相互抵消，什么時候做功，到底是動量守恒還是能量守恒；一系列的問題困擾著學生。一個物理過程往往涉及多個物理量，干擾項目不計其數，其實物理學研究的問題往往不是物體本身，而是要理清整體思路，從關鍵點出發，觀察事物本身以及內在聯系，通過科學推理、論證、質疑創新以建立基本的物理觀念。

2.科學的實驗態度和責任

實驗是物理研究的基本方法，也是物理學習過程中必不可少的重要一環。基于理想的物理學模型，建立對物理問題的基礎設想，結合需要論證的原理形成科學假設，在此基礎上開展嘗試工作，整理和記錄相關數據，推翻或論證前期假設和結論，在這樣的一個過程中，學生不僅需要縝密的邏輯思維，科學細致的實驗觀察，還涉及人際交流、合作評估、結論反思、概念闡釋等多個環節。科學的實驗態度和嚴謹的責任意識都可以在這個過程中得到鞏固和深化。

二、高中物理教學設計的積極策略

教學是一切實踐開始的基礎，高中物理教學要始終將學生放在學習活動的中心，讓他們在更廣闊的天地中自由地創造。在教授他們物理知識的同時，也能夠培養他們自主思考、嚴于自律的學習作風，教學設計尤為重要。

1.重視對學生的啟發和鼓勵

物理難學究其原因是學生的學習積極性不能有效發揮作用，教師在備課和上課的過程中首先要做的事就是揣摩學生的學習興趣，針對他們關心的層面進行思考，以此全面滲透到課程教學的過程中。為此，教師應當以教材為引導，采用多種方式啟發和鼓勵學生針對物理問題積極展開思考，并通過自主研究發現實驗現象背后的規律。如此一來，學生便會逐漸提高物理學習的自信心。

以“牛頓第一定律”這部分課程為例，教師可以采用情景教學的方式，在課堂上分列兩組，將亞里士多德與牛頓兩個人的觀點在課堂上再現，讓學生通過辯論和例證的方式，對力和運動這一問題展開理論與事例的正反論證，教師在旁邊悉心聽取學生的發言，從旁指導和提示，既可以促進理論升華，還提高了學生自主學習的能力，在學生辛勤付出的基礎之上，教師展開鼓勵和表揚，從而提升學生學習的自信心，促使他們的探究能力快速提高。

2.實踐是檢驗科學的唯一標準

相對于課本理論，學生對實驗的興趣極為高漲，教師應當充分利用物理實驗資源，鼓勵學生親自動手參與實驗，并結合自身知識能力，大膽創新，盡可能重現教材知識涉及的實驗過程。學生通過大量實驗操作，對于知識的理解程度也會進一步提高，自身實驗態度以及追求科學本質的精神也會得到發展。

例如在進行“感應電流產生的條件”的課程學習時，教師首先可以為學生準備素材，要求學生借助磁鐵進行實驗，并將資料記錄在表格之中，以此對電流產生的相關條件進行思考。最后，教師再親自進行實驗展示，并引導學生仔細觀察，從而發現當閉合線圈的磁通量產生變化的時候，感應電流便會隨之產生。讓學生在碰壁與發現中快速進步，學生學習的興趣更加高漲。

3.聯系生活實踐鼓勵學生創新

生活為物理教學提供了廣泛的空間，物理知識與我們的生活息息相關。聰明用電方面，人們開發了智能照明設備，可以不需要手動的開關，依據需要聰明的自動開關。如聲控開關；還有恒溫水浴鍋，只要設定好溫度，它就自動保持恒溫，非常的智能化。其實它的主要零部件就是熱恒溫控制器，將感熱元件置于箱內室之隔板下，直接浸在水里傳熱快、靈敏度高，還能有效減少熱能損耗。從這些身邊常見的趣味物理知識入手，配上教師智慧的演說，幽默的表達，就可以創設良好的課堂教學氛圍，促使學生融入課程學習之中，從而感受到物理學習的快樂。學生在學習的過程中經常會有各種奇思妙想誕生，此時教師則需要對其慢慢引導，并給予其相應的鼓勵。

三、結束語

新課程標準下的高中物理教學，需要以學生為主體，全面激發學生的學習興趣為基礎原則改善教學模式，促使學生自主投入到物理學習中，感受物理學習的快樂。

參考文獻：

[1]黎志蓉.高中物理教學培養核心素養的著力點與策略[J].師資建設，2017（1）：84-85.

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編輯 謝尾合