如何抓住重點教好初中美術素描

殷燕芳

【摘要】素描作為美術基本功是初中美術教學的重難點，教學過程中完美應該有針對地引導學生掌握科學觀察的方法，清楚的解析造型層次才能讓學生掌握基本的素描造型方法。

【關鍵詞】初中美術 ?素描 ?透視 ?比例 ?造型

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0210-01

作為美術基本功之一，素描是初中美術教學的重點和難點。一線教學中不但要讓學生掌握完整構圖技術，還要讓學生能夠掌握生動、準確的造型感和形體感而努力。當然，鑒于初中生的美術基礎參差不齊，我們想讓每個孩子都達到這一教學目的，只靠抽象理論說教是萬萬不能的。這就要求我們一定要根據學生的基礎狀況和學生的觀察能力、表達能力入手，從培養觀察方法表達方法入手，逐步深入到造型表現能力和創新能力的層面。鑒于此，我結合一線教學從三個方面對美術素描教學進行分析與討論。

一、掌握觀察方法

素描是對客觀事物的真實表現，觀察是全面認知事物的方法。我們只有掌握科學的觀察方法才能獲取準確、真實的信息，才能有效完成素描作品。初中美術教學中，許多初學者沒有掌握科學的觀察方法，經常管中窺豹對素描對象的整體和局部之間的比例和結構無法統籌把握，對于空間展現和透視問題不能很好處理。可見，美術教學首先就要指導學生以客觀的方法來觀察事物，這樣才能初步掌握素描的表現法度。

1.透視

透視實質就是事物的實際空間關系在二維紙質平面中的視覺展現效果。素描走的是形象路線，因此在觀察的過程中首先要讓同學們有透視的意識和觀念，用透視的知識和視覺觀察去衡量，只有這樣才能通過敏感的表達，展現出物體的形體空間給人立體感。

訓練透視可以從擺放空間結構選較為簡單的靜物入手，比如可以讓學生站在高樓上觀察前方的樓，這樣能給學生最直觀、最直接的透視感覺（近大遠小），然后啟發他們理解在素描中的透視空間展示手法。待學生掌握了基本的透視概念以后，我們再逐步過渡到復雜的組合體，如此設置引導學生多角度科學觀察的訓練，更利于他們掌握用透視的方法來描繪和體現事物的空間位置和形體感。

2.比例

比例是素描過程中事物大小關系的縮放。掌握了透視觀察和表現，我們還要指導同學們從相對的角度來處理大小、高矮等比例關系，這樣才能真實地將不同的事物客觀地展現在畫面上。譬如：一個大人和一個小孩，素描表現中一定要注意他們之間的身高比例，在構圖的過程中就將比例確定下來。實際上，物體與物體之間、物體本身的空間長、寬、高之間都存在著客觀的比例關系，我們只有通過整體觀察和相對比較，才能掌握科學比例布局，才能形象展現事物。

總之，掌握素描技能首先就要訓練科學的觀察方法，通過觀察掌握物體的透視規律、比例和明暗關系，為掌握形體輪廓造型奠定一定的基礎。

二、解析造型層次

美術教學中，常常有老師抱怨學生作品調子花亂，無法真實地表達物體的空間、體積和質感，這實際就是沒有讓學生掌握造型技能和層次關系。

1.整體黑白灰層次

拿一組靜物來說，我們上調子之前，首先要通過整體觀察全面掌握每一個物體的固有色，然后形成有針對性的表現計劃：哪個物體需要突出表現，哪幾個物體固有色最淺，哪個幾個物體在灰色層面那些物體在暗的層面上……等情況要成竹在胸觀察比較。當然，我們還要進一步細分，諸如：哪個物體在灰色系中比較重，哪個又比較淺。只有這樣一一細推，才能面面俱到，落筆時無瘥。初學者如果擔心記憶混亂，可以對物體的固有色層次進行編號區分，這樣即便是繪畫過程中時間短也能準確記起畫面層次的進展，才能有效控制鉛筆的輕重，真實展現物體的形態。

2.個體的明暗層次

個體是組成整體的細胞，在素描表達中單個物體的明暗層次也非常重要，這就需要我們必須薄物細故，牢牢把握每一個明暗細節。例如：我們來畫一個蘋果，我們就必須處理好蘋果的明暗層次，不然就沒法表現真實的形體感：蘋果的高光在哪，在哪里上重色，投影是否比暗面重等等，只有通過客觀的明暗層次表達，才能切實符合客觀色調和比例，才能將一個“真實”的蘋果展現在我們面前。

3.同類物體的黑白灰比較

同一畫面中出現同類物體也是素描中常見的情況，這時我們也要有重點地區分黑白灰層次。比如：一組靜物四個蘋果，我們在素描過程中千萬不要試圖將它們在一個層次中表達，這樣無法體現生動、形象的空間立體效果。具體操作中我們要指導學生根據前后關系和受光原理主動規納成不同層次。同一道理，針對人物頭像我們也要分層次進行表達：臉部一個色調，頭發一個層次，脖子一個層次，衣服一個層次等。

造型的準確和協調是畫好素描作品的前提，分層表現是客觀的表現方式和手法，我們只有指導學生掌握基本的造型規律才能完成基本的素描教學要求，才能掌握切實的素描技巧。

通過多年的初中美術教學經驗總結的幾點實用性素描指導方法。總而言之，素描教學首先要從觀察和造型等基本功入手。實際教學中我們一定要根據學生的認識規律和知識結構進行有層次的引導，以他們容易認知的方式滲透科學觀察和巧妙造型方法，只有這樣才能引導他們循序漸進深入到素描學習中來，最終通過有效提升觀察能力、造型能力全面提升美術素養。

參考文獻：

[1]張雷;淺談初中美術素描教學[J].《新課程學習（上）》 2014年07期

[2]何才億;新課程下初中美術素描教學的幾點思考[J].中學生導報·教學研究 2014年34期