淺談如何提高初中數學課堂的趣味性

李行達

【摘要】以往初中數學課堂，大多數教師采取的教師講、學生聽的教學方式，但是，數學是一門抽象性和邏輯性都極強的學科，運用這種傳統式教學手法，學生既不易理解和接受，課堂也猶如死水一般，缺乏生機和活力。所以，在素質教育不斷深入的今天，我們應依據教學內容和學生認知特點，合理選擇教學方式，增加數學課堂的趣味性，讓學生既能輕松獲得數學知識，還能體驗到學習數學的樂趣。

【關鍵詞】初中數學 ?趣味性 ?導入語 ?游戲 ?生活化

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0123-01

數學是一門讓很多學生畏難和恐懼的學科，真正喜歡數學的人可以說是寥寥無幾，所以，作為初中數學教師的我們，應努力挖掘數學教材內在的吸引力，讓學生感受到數學的奧妙無窮、新奇多趣，從而興致勃勃地進入到數學學習活動中。

下面，筆者就結合自身教學實踐，對如何提高初中數學課堂趣味性這一論題展開描述和探究。

一、重視導入語的設計，吸引學生的注意力

明末清初文學家李漁曾說：“開卷之初，當認奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去。”課堂教學亦是如此。導入作為一節課的開始，對于調動學生聽課情緒以及整堂課的教學效果，起著極為重要的關鍵作用。若忽視這一環節，或設計得毫無情趣，學生的注意力很快就會被其他事物所分散。所以，作為一名初中數學教師，要想提高數學課堂的趣味性，我們首先要重視導入語的設計，從而吸引學生注意力，使學生以最快的速度回歸數學課堂。

比如，在學習七年級上冊中《用字母表示數》這節內容時，上課一開始，我就為學生播放了一段CCTV1的新聞視頻，播放完畢后，我問學生“你們知不知道CCTV1表示的是什么？”“中央1頻道”“沒錯，那你們還知道其他類似這種用字母表示的例子嗎？”“知道，ZTV3”“WTO”……學生都積極地回應著，接著，我播放了一段學生都非常熟悉的兒歌：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿，一聲撲通跳下水。兩只青蛙，兩張嘴，四只眼睛八條腿，兩聲撲通跳下水……中途，我停放錄音，對學生說道：“同學們，我們這樣放錄音的話，永遠都放不完，那么，我們是否能用字母表示出這首歌呢？”聽罷，學生都認真思索起來，并且拿起筆在紙上寫寫劃劃……這樣，我通過在導語環節引入學生熟悉的生活事物和兒歌素材，使數學知識充滿了生命力，達到了吸引學生注意力、激發學生學習興趣的教學目的。

二、將游戲寓于課堂教學中，提高學生的學習興趣

游戲是一種令人喜聞樂見的活動形式，無論何時何地，它都有著極強的吸引力。而且，初中階段學生有著好動、好玩、好勝的性格特點，若我們將游戲寓于數學教學中，就可使學生對數學新知產生強烈的求知欲望，而且注意力會始終處于高度集中狀態。所以，在初中數學教學中，在講解一些單調枯燥的數學知識點時，我們就可引入一些富有趣味性的游戲，這樣，我們就能提高學生的學習興趣，學習效率也能由此獲得提高。

比如，在學習九年級上冊中《相似三角形》這節內容時，我就讓學生玩了一個拼圖游戲：首先，我要求學生制作了兩個相似的三角形的模型，然后，讓他們以組為單位，利用這兩個相似的三角形模型組成各種喜歡的組合圖形，并能夠說出每幅組合圖形中兩個相似三角形的對應頂點、對應邊、對應角，做得越快、說得越準的小組，為勝利的一組。這樣，我通過將游戲融于數學教學中，一方面使學生輕松掌握了相似三角形的各種基本圖形，深入理解了對應原理，另一方面活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣。

三、實現數學教學生活化，增強學生的學習主動性

正所謂“生活中處處有數學”，數學，作為一門研究數量關系和空間形式的學科，已滲透于人們現實生活的各行各業。學生學習數學的最終目的，不是單純地掌握數學知識與技能，而是為了運用其去更好地解決生活中存在的問題。所以，身為一名初中數學教師，我們要注意積累存在于現實生活中的數學學習資源，并在課堂上進行適時、合理的運用，使學生產生親切感，進而增強學習的主動性，達到對自我生活需要的滿足。

比如，在學習八年級上冊中《一元一次不等式》這節內容時，我就對學生說：“同學們，你們都有過假期跟父母旅游的經歷吧，在選擇旅行社時，是不是遇見過不同旅行社的收費標準相同，但是卻有著不同優惠政策的情況，那么，你們怎么才能知道哪家旅行社的價格更合算呢？”這樣，我通過聯系學生已有的生活經歷和經驗，使學生對本節知識產生了親切感，引起了他們極大的探索興趣和解決問題的欲望，從而以積極主動的態度進入新課的學習。

綜上所述，作為一名初中數學教師，我們要依據教材內容和學生實際，靈活選用教學方法，以此增強數學課堂的趣味性，使課堂教學氣氛變得輕松、活躍起來，而不是像以前那樣猶如一潭死水，只有這樣，學生才會愿意投入進來，才會變得樂學、善學，體驗到學習數學的樂趣。

參考文獻：

[1]徐懷德《對活躍初中數學課堂氣氛的幾點建議》[J]河南科技2013-01-05