有效地教 高效地學

【摘要】隨著新課標的頒布與實施，高效課堂已經成為被關注的亮點話題。本文結合教學實踐，從營造輕松愉快的課堂氣氛、設計多樣化的教學方式、開展實踐活動等方面對高效課堂的營造了探索，希望對各位同行有所啟發。

【關鍵詞】高效課堂 ?初中英語 ?教與學

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0082-02

李霞琴

（甘肅省涼州區韓佐鄉九年制學校 ?甘肅 ?武威 ?733011）

【摘要】隨著新課標的頒布與實施，高效課堂已經成為被關注的亮點話題。本文結合教學實踐，從營造輕松愉快的課堂氣氛、設計多樣化的教學方式、開展實踐活動等方面對高效課堂的營造了探索，希望對各位同行有所啟發。

【關鍵詞】高效課堂 ?初中英語 ?教與學

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0082-02

近幾年，隨著英語新課程標準的頒布和實施，許多學校在新課標的引領下，進行了各種有益的探索。圍繞高效課堂這一亮點，我校也開展了精彩并且豐富的課堂教學。高效課堂是指在有限的時間和空間，采取恰當的教學方式，增強學生積極參與學習活動的意識，取得教與學的最佳效果，促進學生全面發展的課堂。那么，如何在有限的課堂教學中達到教有所受、點有所到、啟有所發、導有所悟的教學效果，讓孩子們善學和樂學呢？

一、營造輕松、愉快的課堂氣氛，是營造高效課堂的前提

教育心理學指出，學生的創造能力與學生所處的環境有關，民主的氛圍有利于創造性的培養。因此，教師要有民主、平等的意識，在課堂上注意營造愉快、輕松、和諧的課堂教學氛圍，給學生創設寬松的心理環境，讓學生以快樂的心境學習、思考并獲得知識。

對學生的各種提問和回答，以及學生之間的互相問答，教師應力求做到不同程度地鼓勵，讓“come on，ok，continue，very good”成為自己嘴邊常說的話，讓課堂始終充滿輕松愉快的氛圍。教師不僅要熱情鼓勵學生，有時還要幽默詼諧、生動風趣，懂得教育的機智。一句幽默的話，一個英語學習的典故，在課堂上老師信手拈來，令學生大笑之余，既融洽師生關系，還讓學生學到不少知識，并使有效教學有了可能。

二、多樣化的教學方式，是高效課堂的保證

語言是學會的，而不是教會的。為了讓學生形成一定的綜合語言運用能力，教師應具備設計頗有新意、效果最佳的教育教學方案的能力，在教學實踐中不斷提高自己對課堂掌控的藝術。

（1）巧設情景，讓學生在體驗中動起來。

在教學中，可以從實踐和體驗的目標出發，根據教材內容，運用實物、圖片、故事、音樂等方式，創設教學情景。例如，在學習“family life”的內容時，我讓學生提前一周在家里根據自己的實際情況去感受一下family life。一周后學習該內容時，我讓學生各抒己見談談自己的體會和感受。“I spend 3 yuan buying salt.” “I was ill last Saturday，I went to see the doctor.”“I swept the floor…”大多數的學生說得非常好，連課文上的單詞、短語和句型都會說會用，通過了解我才知道，原來大多數學生在體驗和感受family life時便想著怎樣表達怎樣說，其中有不知道用英語表達的詞匯自己還用工具書查了一遍。就這樣，他們把課本的知識遷移到課外，又從課外遷回到了課本。在這樣的情景體驗中學生學會了知識，享受了成功的喜悅。

（2）開展小組學習，使課堂活起來。

《英語新課標》中還提到，“發展學生自主學習的能力和合作精神”。為了達到這樣的目標，我們把學生根據好差搭配、優勢互補的原則組成若干個學習小組。在教室里形成六七個方塊，通過組內演練、分組競賽來激活學生學習英語的興趣，做濃班級學習英語的氛圍。如在復習有關“films”的內容時，讓學生在小組內自由進行演練“both…and…”“neither…nor…”。結果表明，這種小組演練與競賽的學習模式一方面可以大大提高學生課堂的參與的熱情，加強同學們之間的合作;另一方面也利于培養學生聽、說、讀、寫英語的信心和能力，讓他們學會自主學習。

三、實踐性活動的開展，是高效課堂的延伸

理論聯系實際的原則是教育學主張的教學原則之一。為了提高學生的語言綜合應用能力，教師在課堂教學之外，可以布置一些英語實踐活動讓學生完成。讓學生學懂會用，學以致用。在實踐活動中，還可以實現知識、情感、態度教學教育目標的統一。

例如，在學習了關于值日的內容后，教師可以布置學生在教室后面的黑板上開設一個英語版的值日板塊。每天值日板塊內容的填寫，學生可以溫習諸如sunny，rainy等表示天氣狀況的詞，還可以溫習像sweeping等表示勞動的詞。更重要的是，通過實踐活動，學生可以學會學以致用，懂得學有所用，這才是英語高效教學的目的所在。

實踐證明，以形式多樣的教學方式構成的高效課堂，為學生搭建絢麗的課堂“舞臺”，就能激發學生學習英語的興趣，優化英語教學過程，最終實現高效的教與高效的學。

參考文獻：

[1]余文森.有效教學三大內涵及其意義[J].中國教育學刊. 2012（05）

[2]宗錦蓮.有效教學：目標、要素及理想模型——一種教育社會學的審視[J]. 教育發展研究. 2011（04）