試析小學語文教學中的情感教育理念及實踐

臧以霞

摘要：語文是人生中最重要的課程，學好漢語是每一個中國人的義務。情感教育是指教師根據課文的寫作特點和表達方式來挖掘其中所要表達的情感因素，采取適當的方法培養學生對文章的情感感悟能力，從而提高學生對語文課程的學習能力和理解能力。本文以情感教育為基礎，對小學語文教學中的情感教育方法進行了概述與研討，并提出了提高小學語文情感教育教學質量一些方法。

關鍵詞：小學語文；情感教育；教育方法

隨著社會經濟、政治、文化、以及軍事的發展，中文在國際上的地位越來越高。對于小學生而言，語文的教育更要從小抓起。對于小學生來說，情感在他們的學習和生活，以及心理發展中有著極其重要的作用。因此，在小學語文的課堂教學中，教師應該有意識的發現和挖掘學生的情感因素，從而有效提高小學語文的教學質量。

1 小學語文教學中的情感教育理念的現狀

情感教育是小學語文課堂上的重要教學策略。然而，相關調查研究表明，大部分小學語文課堂的情感教育方式存在兩個問題：第一，教師不能夠準確無誤的把握文章的情感主線， 教學邏輯煩瑣不清晰，很難引導學生運用正確的思路品讀文章。而且教學方式呆滯死板、單一無趣，使學生失去對語文學習的興趣。第二，教師將“情感模式”轉變成為了“煽情”，夸大文章中表達的情感，將學生感動得“一塌糊涂”。但是，雖然幾乎每一位學生都對老師解讀課文和挖掘情感的能力很欽佩，被文章所表達的感情感動不已，但是在課下，當學生們仔細體會回味文章中的精神情感的時候，卻會發現精神情感其實很空洞，老師只注重了將基層情感夸大，而忽略了對其深層次精神內涵的理解，導致學生經常會產生一種“金玉其外，敗絮其中”的感覺。

當下的小學語文課堂教學不盡人意，情感教育理念沒有被全面貫徹，而且即使是在情感教育的課堂上，教育結果也沒有達到預期的目標。對其進行仔細分析，可以發現，主要原因是教師對情感教育的內涵沒有全面、深刻的理解。因此，教師的講解線路不正確，我們怎么能期望學生可以正確接受情感教育。由此可知，提高教師自身對小學語文課堂情感教育理念的認識迫在眉睫。

2 小學語文教學中的情感教育理念的教育方法

2.1教學方式多樣化，培養學生對語文學習的興趣

提高小學語文課堂的教學方式的多樣性，從而提高學生對語文學習的興趣，是小學語文教學中的情感教育教學的首要策略。俗話說，興趣是最好的老師。只有對于一門科目產生興趣，才會有強大的學習動力，否則即便教師的講課再準確無誤都無濟于事。因此，培養學生對語文學習的興趣是提高小學語文情感教育的教學質量的關鍵內容。在每一門學科的課堂教學中，教學模式都大大影響著課堂教育的有效性和學生學習的積極性。在培養學生興趣的方法中，提高課堂講課方式的多樣性是最有效的捷徑。提高小學語文課堂教育質量的教學方法有很多，方法的有效程度與該方法是否結合學生的特點、是否選擇了最優的教育模式等問題息息相關。

課堂教育方式可以根據學生的性格和講課內容特點制訂，例如，對于人數比較多、很難關注到每一個同學的班級，可以將班級全部同學分為若干小組，以小組的形式進行學習，例如，在進行語文習題課或者聽寫生字的時候，小組之間可以進行比賽：由教師選擇適當的題目或者生字，每個學生回答正確一個問題加一分，聽寫正確一個漢字加一分。最后，按照小組中每個成員的得分相加的總和作為小組總成績。按照各組積分的高低評出“優勝小組”，給予適當的獎勵。如此，小組內的每一位學生都是主角，即可以得到最好的教育；對于自控能力比較差的學生，可以選擇將多媒體軟件技術引入到小學語文課堂。由于多媒體教學的形式新穎、教學直觀，而且簡便易懂。因此，將多媒體教學與語文教學相結合，利用多媒體技術進行互動教學，可以從視覺、聽覺兩方面同時對學生進行熏陶，為學生提供更加直觀的語文知識教學，多方面了解語文、學習語文。多媒體教學是提高小學語文課堂教學質量的重要方法，可以直接有效的吸引學生對語文的好奇心和興趣，有助于加深學生對語文知識課堂的熱愛，并且使學生對本節課產生深刻的印象，對知識的掌握更牢靠，提高語文課堂的教學質量。

2.2創設情境，激發情感

由于小學生的閱歷不豐富，情感單純也比較淺顯，因此，小學生很容易進入到文章中，思緒跟著課文內容轉動，被文章中的一系列事件熏陶和感染，被文章中的人物帶動情緒。因此，教師可以利用小學生的這個特點，在準確領悟到課文情感的前提下，曉之以理、動之以情，在現實生活中創設一個情感適宜的、背景相符的、時間和地點與課文相近的情境，使學生在這樣的情境下學習課文。同時，對于小說類的文章，可以組織學生分角色進行朗讀。根據文章內容，安排不同的學生分別扮演不同的角色；譬如，在蘇教版的小學語文教材一年級下冊有一篇課文，題目是《蘑菇該獎給誰》。在進行這篇文章的教學的時候，教師可以為學生們預先設定一個情境：在美麗的大森林里，住著一個和睦的小兔家庭，家里有個女主人，是兔媽媽，兔媽媽有兩個兔寶寶，分別是小黑兔和小白兔，他們過著幸福的生活。為了孩子們的健康著想，兔媽媽要求兩個兔寶寶每天清晨都要去練習跑步。一天早上，兔媽媽出去給孩子們采蘑菇做早飯，臨走時囑咐小黑兔和小白兔……接下來有學生們毛遂自薦或者互相推薦，選擇三名學生走上講臺，分別扮演小黑兔、小白兔和兔媽媽，進行分角色朗讀和表演。創設諸如此類的情景教學，可以大大提高學生們對文章情感的理解，身臨其境，也加深了對文章的印象，能夠大大提高小學語文情感教育的教學質量。

對于詩歌類的文章，可以組織學生分節進行有感情朗讀，身臨其境的體會作者當時的心情、以及文章中所表達的情感。例如，在蘇教版的小學語文教材一年級下冊有一篇詩歌，題目是《鮮花和星星》。那么，在課前，教師可以準備一些鮮花，再用亮色的手工紙剪裁一些星星，在課前將鮮花和星星布置到教室中。利用文章中內容創設相近的情境進行教學，不僅可以提高課堂趣味性，也可以使得學生對課文留下更加深刻的印象；不僅可以激發學生的情感意識，更能夠提高學生在語文方面的情感領悟。

2.3建立良好的師生關系，加強學生對情感的體驗

小學生作為剛剛步入學校的人群，突然走出家庭的懷抱，一個人來到學校學習，在心理上會有很多的空白。根據這個特點，教師不僅須要課上認真和藹，耐心解答學生們的問題，更加須要利于課下時間常常與學生進行心理交流，多多關心學生的學習狀態、生活狀態、人際交往情況等，幫助他們解決心中的困難，填補情感的空白。了解學生的興趣愛好，善于發現每一個學生的閃光點，多多贊美和表揚他們，從而增強學生對語文學習的自信心，大大提高小學生對語文學習的動力。在小學教育中，建立良好的師生關系是培養學生對本學科學習興趣的重要方法，同時，更是加強學生情感體驗從而提高語文學習能力的一條捷徑。

3 總結

小學是學習生涯的初級階段，也是最重要的階段。若想在以后的學習生涯中能夠深入的進行語文知識的學習，就必須在小學階段打下好基礎。只有學好語文才能進行良好的交際、與人溝通。情感教育是小學語文教學方法的重點，本文提出的幾點方法是相輔相成、不可或缺的，希望對小學語文教學中的情感教育理念的有所幫助。

參考文獻：

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編輯∕高 偉