如何利用多媒體提高初中化學課堂教學質量

王冠宇

【摘 要】隨著科技水平的不斷提升，計算機技術得到了快速的發展，以計算機為中心的現代化教學工具也逐步被教育行業所采用，多媒體教育主要是通過對聲音、畫面、文字、視頻等表現手法，對一些抽象的概念用更直觀的方式展現在學生眼前，調動學生的學習積極性，培養他們的邏輯思維能力、學習能力和探索能力，下面我們就多媒體來提高初中化學課堂教學質量的方式、作用進行簡單的探究、分析。

【關鍵詞】多媒體；多媒體技術；初中化學；課堂教學質量

一、前言

多媒體在當今教育事業中發揮著重要的作用，實現多媒體化教學對推動教育制度、利用教育資源、提高教育質量等都起著任重道遠的作用。多媒體在當前教學方式而言是一個突破，它打破了傳統的手寫、口授教學模式，用生動形象的圖片、視頻、文字、色彩等展現了一個不一樣的教學方式，這對初中化學的課堂教學是一個重大的突破，有利于課堂質量的提升。本文將根據多媒體在目前化學教學方面的使用情況提出新的學習方法，讓化學課堂生動化，激發學生的學習積極性，引領學生主動參與到課堂教學中。

二、利用多媒體提高初中化學課堂教學質量的具體辦法

（一）利用多媒體激發學生對化學的學習興趣，提高自主學習能力

學生是教育過程中的主體，培養學生的學習興趣是提高學生學習成績的內在動力，多媒體教學方式可以幫助學生在老師講課前先自我預習，為課堂教學做好準備。化學是一門奇妙的學科，化學課程中一些較抽象、危險的、難懂的實驗我們都可以采用多媒體教學給學生提供更直觀的視野，利用多媒體的技術將文字、圖片、色彩、聲音融匯在一起，用多媒體向學生演示化學實驗，引起學生對新鮮事物的探究性。例如：一氧化碳還原氧化銅的實驗，使黑色粉末逐漸變成紅色，澄清的石灰水邊渾濁。由于一氧化碳屬于有毒氣體，因此在學生課堂實驗中不便于展示，多媒體教學通過實驗課件運用圖像、聲音、文字來展示實驗的整個過程，讓學生充分理解并認識到化學現象及化學反應的規律等，多媒體教學在一定程度上打破了實驗在時間和空間上的限制，調動學生的興趣，增強了學習的效果，有利于課堂教學質量的提高。

（二）利用多媒體讓化學理論與實踐相結合，提高課堂教學的直觀性

化學是一門奇妙的學科，而初中教學是打好學習基礎的關鍵，學生在學習過程中需要掌握很多基本化學原理，例如分子、原子等基礎理論，還要掌握粒子的運動變化，讓化學理論知識在多媒體的演示下直觀的展現在學生眼前。例如在學習分子運動時，為了讓學生更好的理解這個運動原理，可以采用多媒體進行模擬實驗，氧化汞在受熱情況下分解為氧原子和汞原子，一個氧分子是由兩個氧原子構成，金屬汞由很多的汞原子構成，氧分子聚集成氧氣。如果老師只靠書本對這些知識點進行講解，學生對知識點的理解會存在一定的難度，因此通過動畫模擬、圖片展示等讓分子、原子進行動態演示，可以讓學生更好的理解分子、原子的概念，突破教學過程中的難點，讓課堂教學順利進行。初中實驗大多數在試管中演示，但在課堂實驗中由于實驗反應較快，學生很難在第一時間里發現實驗所產生的現象，利用多媒體教學可以讓實驗演示更具直觀性，幫助學生加深化學實驗過程、化學實驗反應等知識點的理解及記憶。

（三）利用多媒體教學有利于提高學生的思維能力、邏輯能力

清晰的思維能力和邏輯能力是初中學生學好化學的基礎，一般而言，思維能力、邏輯能力包括對事物的分析、推理、判斷、比較、概括、綜合等，培養學生的思維能力、邏輯能力。例如老師通過多媒體演示碳酸鈉溶液與石灰水反應制取氫氧化鈉的實驗，當碳酸鈉溶液與石灰水在燒杯中經過充分攪拌后會發生一系列化學反應，在實驗過程中通過什么操作會得到無色濾液？現在將無色濾液通過哪些操作就會得到白色的固體？現在請同學一一回答這一操作過程，讓學生的思路跟著實驗過程走，利用實驗激發學生的思維能力，邏輯推理能力。

（四）靈活利用多媒體教學，優化初中化學新知識的導入

多媒體教學是幫助學生有效獲取化學知識的一種教學輔助工具，且多媒體教學還具有讓各知識點相互貫通、融合的優勢，可以幫助學生對已掌握的化學類相關知識進行獲取、加工、整合，根據課程學習需要，對難度較大的知識點通過舉一反三、模擬實驗等方式進行重點突破性學習。多媒體教學為學生提供了豐富的知識共享資源庫，其信息量大、知識更新速度快等特點成為學生獲取知識的有效手段。

（五）利用多媒體教學還可以提高初中化學課堂復習效率

復習是對學過的知識進行分類整理，對新知識的汲取舊知識的不斷鞏固，將所學的各個知識點聯系起來，把握知識點之間的聯系是教學過程中一個重要的環節，也是提高課堂教學質量的必要保障。傳統的復習方式是老師對知識點進行總結，然后板書給學生，學生把注意力都集中到筆記上，讓學生養成了死記硬背的壞習慣，多媒體教學在復習過程中為學生建立了一個簡單的復習知識框架，將學生所學的知識點進行歸納、總結、拓展，讓知識系統化、結構化，幫助學生加深對知識點的理解記憶有利于提高課堂復習的效率。

三、總結

總之，初中化學課堂教學過程中利用多媒體教學，不僅可以培養學生對化學的學習興趣、學習自主性，提高課堂教學的直觀性，培養學生的思維能力和邏輯能力，還能打破傳統化學教學模式，突破課堂教學過程中的難點，有利于新知識點的導入，舊知識的鞏固，提高課堂的復習效率，但多媒體在教學過程中始終不能代替學生動手實驗的重要性，因此在今后的教學過程中我們應該把學生動手實驗與多媒體模擬實驗相結合，這樣有利于優化教學方式提高教學質量。

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