新課程改革下初中語(yǔ)文教學(xué)模式分析

付曉麗

【摘 要】在新課程改革的背景下，對(duì)于初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，廣大初中語(yǔ)文教師應(yīng)該以此為契機(jī)，及時(shí)地吸收新的教育理念，在初中語(yǔ)文的課堂上采用一些新的教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)效率，本文首先分析了當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式存在的一些問(wèn)題，然后對(duì)新課程改革下，初中語(yǔ)文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變給出幾條建議，給廣大的初中語(yǔ)文教師提供一個(gè)可行的方法。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；初中語(yǔ)文；教學(xué)模式；課堂教學(xué)

在新課程改革的背景下，初中語(yǔ)文課堂上的教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)的效果影響很大，一個(gè)好的課堂教學(xué)方法，能夠起到事半功倍的效果，新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，但是很多初中語(yǔ)文教師還沒(méi)有很好的適應(yīng)新課程改革的思想，在課堂教學(xué)上還存在一些問(wèn)題，不能很好的按照新課改的要求來(lái)實(shí)施，大部分的課堂教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的積極性不高，課堂教學(xué)的效率低下，效果也不好，在此形式下，本文作者總結(jié)了一些好的教學(xué)方法，以下進(jìn)行簡(jiǎn)述。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題分析

在新課程改革的背景下，當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）課堂教學(xué)的主體不明確。新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，突出的是一種綜合能力，在初中語(yǔ)文課堂上，以往的教學(xué)模式是以教師在教學(xué)為核心，教師在講臺(tái)上面講述，學(xué)生在下面做筆記，課堂上的氣氛很沉重，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致了學(xué)生不能很好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（2）教學(xué)內(nèi)容守舊。很多初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容僅僅是圍繞著初中語(yǔ)文課本來(lái)展開(kāi)，學(xué)生一味地學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，不利于整體能力的鍛煉，對(duì)于外面的最新的知識(shí)不了解，容易造成了學(xué)生與外部世界脫節(jié)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）師生關(guān)系不融洽。在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)上，初中語(yǔ)文教師容易堅(jiān)守自己的教師身份，保持著一種神秘感，高高在上，不容易與學(xué)生進(jìn)行溝通，不能及時(shí)地了解學(xué)生的最新想法，這樣在教學(xué)的過(guò)程中就容易產(chǎn)生師生之間的隔閡，不利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

（4）教學(xué)方法單一。科技的發(fā)展，讓很多高科技的產(chǎn)品很好應(yīng)用到人們的日常生活中來(lái)，多媒體教學(xué)也受到了廣大教師的歡迎，但是目前很多初中語(yǔ)文的教學(xué)課堂上面并看不到多媒體的身影，還是一味的講述，這樣就容易導(dǎo)致了教學(xué)方法的落后。

二、改進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)模式的措施

針對(duì)上述初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，下面對(duì)于改進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)模式的措施提出幾條建議：

（1）轉(zhuǎn)換教師主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，教師是初中語(yǔ)文教學(xué)中的主體，教師的作用體現(xiàn)在復(fù)制語(yǔ)文的文本，傳遞語(yǔ)文課程，客觀真實(shí)傳授給學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)就在這樣兩個(gè)角色之間產(chǎn)生關(guān)系，嚴(yán)重?fù)p傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教學(xué)實(shí)踐的參與性，喪失了主動(dòng)選擇的權(quán)利。在新課程改革下的初中語(yǔ)文教學(xué)，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)做課堂教學(xué)的主體，給學(xué)生多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣可以提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的積極性和主動(dòng)性。

（2）適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)的內(nèi)容。教育的發(fā)展速度很快，如果不緊跟新的形勢(shì)，很快就會(huì)被淘汰，初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上也是這樣，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)脑黾右恍┱n外的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在課堂上能夠?qū)W到除了課本知識(shí)以外的知識(shí)，例如：在講解到語(yǔ)文課本上的一個(gè)歷史事件的時(shí)候，語(yǔ)文老師適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展一下，給學(xué)生講解事件的始末，加深學(xué)生的印象。在語(yǔ)文寫(xiě)作的過(guò)程中也能夠占據(jù)很大的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)能夠及時(shí)了解到外部世界，不至于造成脫節(jié)。

（3）開(kāi)創(chuàng)開(kāi)放式初中語(yǔ)文的教學(xué)。目前的課堂教學(xué)模式很大程度上束縛了學(xué)生主動(dòng)思考和課堂提問(wèn)的觀念，如果初中語(yǔ)文教學(xué)的觀念不及時(shí)的改變，很可能會(huì)抑制學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，所以初中語(yǔ)文教師應(yīng)該在課堂上開(kāi)創(chuàng)開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生能夠處在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，尊重學(xué)生的主體地位，改善師生之間的關(guān)系，及時(shí)了解到學(xué)生的最新想法，多給學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

（4）采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)能夠包涵很大的信息量，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生感官上的刺激，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，例如：在語(yǔ)文課堂上播放視頻影像，播放音頻，同時(shí)，采用多媒體教學(xué)，初中語(yǔ)文教師在相同的時(shí)間內(nèi)，可以傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率。

三、小結(jié)

初中語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，對(duì)于今后學(xué)習(xí)道路有著基礎(chǔ)性的鋪墊，在新課程改革的背景下，對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，初中語(yǔ)文教師需要適應(yīng)新的形勢(shì)，采用合適的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效率，這樣才能讓學(xué)生們學(xué)好語(yǔ)文。

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