淺談英語教學中的情感教育

高麗

【摘 要】情感教育是素質教育的一項重要內容，它體現了“以人為本”的教育思想。情感教育的運用有利于調整學生的學習心態，激活學生學習英語的潛能。培養學生具有正確的情感態度與高尚審美價值觀是提高學生英語綜合素質的重要途徑。英語教學中采用正確的情感教育能夠促進學生非智力因素的健康發展。本文客觀地分析了情感因素在英語教學中的重要性，以及情感教育在英語教學中的實施。

【關鍵詞】英語；課堂教學；情感教育

在語言教學中，情感是指學習者在學習過程中的感情（emotion）、感覺（feeling）、情緒（mood）和態度（attitude）等。情感教育就是指在教學過程中，教師依據一定的教學要求，有意識地調動和激發學生積極的情感因素，培養學習興趣，端正學習動機，增強自信心和主動性，實現教學中師生共同參與并和諧發展，達到“親其師，信其道，學其道”的目的，促進學生整體素質的提高和個性發展，從而增強教學效果的實踐過程。

一、情感因素在英語教學中的重要性

《英語課程標準》中明確指出：“積極情感如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的重要因素。”

在語言教學中，情感態度直接影響學習者的學習行為和學習效果。教師在良好的心境下思路開闊、思維敏捷，對教學內容闡述精確，語言有表現力。而在教師的滿腔熱情之下，學生的緊張情緒得以緩和，對立情緒得以淡化，自卑情緒得以扭轉，競爭情緒得以激發。這樣，師生關系融洽、協調，信息交流暢通無阻，于是形成了生動、活潑的課堂氣氛，教學效果隨之提高。反之，在教師不良心境的渲染下，學生情緒緊張，師生間存在心理距離，造成課堂氣氛沉悶，信息通道阻塞，影響學生對知識的理解和接受，從而使教學質量受到影響。因此，積極的情感因素能產生有利于學習的心理狀態，而消極的情感因素會影響學習者潛力的正常發揮。所以說，積極的情感因素對提高英語教學質量非常重要。

二、情感教育在英語教學中的實施

（一）尊重學生，做學生的朋友

別林斯基認為：“愛是教學的媒介，友愛更是消除戒備心理的傳感器。”因此，在教學過程中教師不應以教育者或長輩自居，要像朋友相處一樣將友愛之情施于他們。教師要承認每個學生的人格尊嚴和人格平等，我們應平等對待每一個學生，尊重他們的感情，傾聽他們的意見，欣賞他們的能力。尊重是相互的，作為教師不能單方面要求學生尊重自己，而對學生橫眉冷對。尊重學生并不意味著不能批評指教，而是在嚴格要求與批評中體現愛與尊重。為此，創設良好的師生關系是保證學生心理健康的需要，也是提高教學質量的需要。

（二）平等對待每一位學生

師生不友好的關系往往是由于不平等所引起而慢慢發展起來的。然而，在日常教學中，教師往往對聰明學生給予許多熱情、器重和關愛；對調皮和學習成績差的學生則予以輕視、冷漠。這樣勢必會加劇兩極分化，加重困難學生的心理負擔，使他們對學習英語失去信心，甚至對教師產生敵對情緒。因此，課堂提問時， 所提問題要有難有易，以便做到有的放矢。只有從感情上、行動上對學生一視同仁，平等相待，師生之間的情感才能得以溝通，才能形成一條無形的情感紐帶，這是一種微妙的教育藝術。

（三）培養學生學習英語的情感興趣

要想使學生對英語深感興趣，教師應該充分發揮情感因素的功能，把英語教學與學生實際緊密聯系起來，巧妙地組織教學。為了激發學生學習的興趣和積極性，提高其學習熱情，教師應該多采用現代化教學手段，把枯燥的語言文字制作成生動活潑、圖文并茂、富有啟發意義的課件；還要注意滲透文化教學，讓學生了解中西文化異同，使學生充滿好奇心和新鮮感。強化學生參與課堂活動的意識，使學生在愉快的情景中學習。

（四）教師的評價應以鼓勵、表揚為主

批語能使學生看到教師對他的嚴格要求，表揚能感受到教師對他的鼓勵與信任。他們往往把評判成敗、優劣的標準與教師對他們的批評與表揚聯系起來。因此，他們尊重教師，重視教師對他們的批評與表揚，經常受到教師表揚與鼓勵的學生會感到教師的愛，學生心理愉快，學習就積極。如：學生回答問題有緊張、壓抑、恐慌的感覺時，教師可以采用鼓勵的方式：“It doesnt matter. Think it over. ”回答正確時對他說：“Very good ！ ”在其答錯的時候，微笑著對他們說：“Be careful，youll do it better.”或“Never mind，I am sure you can do better next time.”對平時較差的學生可以說：“Youve done a good job.”這種鼓勵的話語，加之教師溫和的眼神，會在學生的心里涌起一股股暖流，從而產生一種真正被老師重視的情感體驗，這樣一來，他們身上那種潛在的動力就會被挖掘出來，自尊心和自信心也會從此樹立和提高。

總之，情感因素對英語教學質量有著極其重要的影響。解決情感問題有助于學生潛能的發揮，成為提高學生學習成績的關鍵。因此在英語教學中必須把傳授知識和情感教育結合起來，作到情景交融，才能以情誘導人，以情感動人，以情啟發人，以情鼓舞人，達到提高教學效果的目的。

參考文獻：

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[2]張學儀.《試論英語教學中情感教學的原則和策略》《基礎教育外語教學研究》，2004

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