中學英語文化教學的作用及應用

趙紅梅

【摘要】語言既是人與人之間進行溝通交流的手段，也是民族文化傳承的一種媒介，同樣，語言也折射出一個民族的文化底蘊。任何一種語言的學習都不可能離開其特有的文化背景孤立的存在。當前中學英語教學過于重視學生的考試技能訓練，忽視了對學生的英語人文素質的培養。

【關鍵詞】英語文化 高校英語教學 應用

作為文化的載體，語言是文化的重要表現形式之一。當今社會，全球經濟一體化的進程不斷加快，英語學習也越來越被重視。然而，當前的中學英語教學注重的只是語法和詞匯教學，關注的只是考試分數，忽視對學生英語應用能力的培養和人文素養的提升。語言教學如果僅僅只是局限于傳授語言知識與技能，是遠遠不夠的。語言教學更應該重視文化的傳播，如英語國家的歷史地理、生活方式、傳統習俗、風土人情、文學藝術以及價值觀念等。注重英語文化的教學是中學英語教育的必行之路。

一、中學英語教育中的文化教學

語言與文化是息息相關的，可以說文化孕育了語言。因此，作為人與人之間交流工具的語言本身就體現著文化性。但是，一個民族的文化源遠流長且博大精深，在英語文化的教學內容中也必然要選取精華，這樣能讓學生在最短的時間了解最多的知識和最為精華的部分。英語文化教學包含的內容非常多，老師沒有時間和經歷做到面面俱到，那么選取經典的文化部分稱為英語教學的一種方式。通過英語文化的教學，不僅能夠提升學生的英語能力，更能提升學生的人文素質。

二、高校英語文化教學的應用原則

1.互相尊重。任何一個國家或民族的文化都經過了代代傳承、具有悠久的歷史。漢語和英語之間的文化，各自印上了各自民族的烙印。唯有相互尊重，才能吸收另一個民族文化的精華。在英語教學的過程中，既不能“盲目自大”，也不可以完全的“崇洋媚外”，而是要比較客觀地、無歧視地、無偏見地對待異族文化。

2.求同存異。在高校英語教學中，我們既要了解兩種文化的“共性”，也要高度重視和研究兩種文化的“差異”。對比研究則是我們更好地、更有效地了解兩種文化差異的最佳途徑。首先，充分的認知和理解外來文化，分清哪些是能夠為我接受，哪些不能為我所用。

3.去粗取精。西方文化經過歷史的積累和沉淀，有些文化受到當時社會政治、經濟和科技制約，具有一定的局限性。這些文化雖然曾經有過積極意義，但是已經無法滿足現代社會的發展。其中有些內容甚至是與科學和社會發展規律相違背的。在這種情況下，高校英語教學中，要做到“去粗取精”、“去偽存真”，及時摒棄過時的、不健康的文化知識，吸收英語文化的精髓為我所用。

三、英語文化在中學英語教學中的作用

1.有利于提高學生的英語交際能力。在中國的英語教育中存在一個非常普遍的現象，就是“啞巴英語”，學生在英語的卷面分數并不低，但是到了實際與人用英語交流時，卻“說不出來”，這是由于我國的應試教育制度導致老師只注重學生的卷面成績提高，重視語法、詞匯和寫作，卻忽視了最重要的一點，口語教學。在中學英語教育培養出來的學生中，能夠流暢地道地說出英語的人寥寥無幾。導致這種現象的原因之一就是老師一直在增加語法難度、詞匯難度的教學，卻忽視了日常口語的教學。

2.有利于學生準確地使用英語語言。語言是一個民族歷史文化的一部分，同時語言也是反映一個民族歷史文化的一面鏡子，語言的產生和發展離不開歷史文化，且語言促進了一個民族歷史文化的發展。因此，語言與文化是相輔相成密不可分的關系，語言的學習離不開文化的學習。

3.有利于學生突破漢語式思維方式，減少學生學習英語的障礙。漢語是我國的母語，學生從出生接觸最多的語言就是漢語，每天用漢語進行交流、學習等，身處漢語的語言環境，學生的語言思維方式也是漢語的方式，當學習英語時就會產生很大的矛盾。英語和漢語的思維方式存在很大不同，很多學生在學習英語時比較困難的原因就是用漢語思維去理解英語的思維模式存在很大的障礙。

四、英語文化教學的路徑

1.老師應該合理的挖掘教學資源。在中學的英語教學中，一般以英語文章的教學為主要內容，主要通過文章中的句子、詞匯中選擇具有代表性的例子，對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，提升學生的英語能力。要想將英語文化教學融入到日常的課堂之中，需要老師對教材中的材料進行深入合理的挖掘。

2.充分利用多媒體教學資源。當前中學的英語教學資源還比較充裕，學生能夠有語音教室或者幻燈片教室等，老師在英語文化的教學中可以通過圖片、聲音、視頻等形式，將英語文化資源更生動更直接的展現給學生，更有利學生對英語文化的記憶和理解。

3.發揮外教英語的優勢。中學的英語外教課主要是針對學生的口語進行提升，由于外教老師有很長時間生活在英語國家的經歷，他們對英語文化的了解更實際。感受也更強烈，我們應該將英語文化的教學融入到外教課中，可以通過他們在自己國家的所見所聞和真實經歷，讓學生體會到一個更具體和真實的文化元素。

將英語文化教學融入到中學英語教育之中，有利于學生人文素養的提升，豐富學生的知識儲備，英語文化教學能夠反作用于英語的教學，有利于學生英語能力的提升。

參考文獻：

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