小學英語詞匯情境教學模式研究

方俊

[內容摘要]詞匯是學習英語的基礎，如果一個詞匯都沒有掌握，就不能用英語進行表達，所以詞匯教學是英語教學的基礎之一。當前小學英語詞匯教學中，主要以教師的教為主，學生機械的重復教師做過的事情，以死記硬背為主，這樣的課堂讓學生覺得枯燥無味，缺乏對詞匯學習的興趣和積極性，降低學生學習英語詞匯的效率。小學英語詞匯教學是英語教學的重點和難點，如何構建有效的情境教學模式來提高小學英語詞匯教學的效果一直是教師進行課程改革的重點目標。

[關鍵詞]小學英語；英語詞匯教學；情境教學模式

在小學英語教學中，詞匯教學占據(jù)著很重要的地位，詞匯不僅可以鞏固學生學習過的英語知識，還可以鍛煉學生的聽、說、讀、寫技巧，為以后更好的英語學習打下堅實的基礎。為了順應小學課程改革的發(fā)展，教師應該將詞匯情境教學和課堂活動相融合，設計出豐富多彩的教學模式，培養(yǎng)學生的英語能力。

一、小學英語詞匯教學的現(xiàn)狀

在詞匯的講解上，教師只是將詞匯的詞義告訴了學生，沒有將語音、語義和形象聯(lián)系起來，導致學生在記憶單詞的時候出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。在詞匯的背誦上，教師過于重視詞匯的拼寫，而忽視了詞匯在具體語境中的實際運用。而且小學英語階段主要是培養(yǎng)學生的聽和說的能力，但是教師往往重視詞匯的寫，這就導致詞匯寫的好的學生，卻不能流利說英語。教師沒有很好地了解學生學習英語的心理，小學生都希望得到教師的表揚，因此在學習過程中具有很強的表現(xiàn)欲，并且希望得到同學和教師的認可。……