如何培養農村初中生學習數學的興趣

黃尚民

自從開設《如何培養學生良好的數學學習習慣》這個課題以來，我們一直在探討如何培養農村初中生學習數學的興趣。因為首先得讓學生有興趣去學數學，然后才能培養學生良好的數學課堂、作業習慣以及課前預習和課后復習的習慣。

“興趣是最好的老師”，“興趣和愛好是最大的動力”，可見興趣在學習各門學科中的重要性。充滿興趣的學習不僅能讓學生在學習中積極思考，注意力集中，而且能讓學生思維活躍，思路開闊，學習起來不但不知疲倦，反而越學越興奮，這樣就會收到事半功倍的學習效果。那么，新課標下如何培養農村初中生學習數學的興趣呢？以下談談我在農村學校從教多年來的一些見解。

一、善于利用生活情境，導入新課，吸引學生的學習興趣

“良好的開端是成功的一半”，所以要重視并善于導入新課。實踐證明利用生活情境導入效果比較好。情境導入是為新知學習做準備的，教學中一般用 3～5分鐘時間準確地定位情境導入，讓學生注意力集中，吸引學生學習的興趣，這比老師上課時反復強調要學生注意聽課效果更好。例如在學《軸對稱圖形》時，我利用學生學過的南宋詩人楊萬里的《小池》課件導入。隨著美妙動聽的配樂和學生熟悉的詩句“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，幾只漂亮的蜻蜓在池邊飛來飛去，接著分別停留在剛冒頭的荷葉上。這時定格并把蜻蜓的翅膀動畫設計為重復張合 ，接著問學生：“大家看看蜻蜓的一對翅膀中蘊含什么數學概念？”這樣自然而然地引出軸對稱圖形的概念，很好地導入新課學習。有時我也會利用學生愛折紙飛機來玩的特點，讓他們先每人折一只紙飛機然后導入。有時利用經典智慧小故事或貼近生活的小事例導入吸引學生注意力，有效地激發學生的學習激情。如在學《有理數的乘方》時，先給大家講個小故事：從前，有一位聰明的大臣，他發明了國際象棋并獻給了國王，國王很快迷上了下棋。為了獎賞這位聰明的大臣，國王答應滿足這個大臣的一個要求。大臣就說：“那就在這個棋盤上放一些米粒吧。第1格放2粒，第2格放4粒，第3格放8粒，第4格16粒接著是32粒、64粒……一直到第64格。”國王聽完哈哈大笑說“你真傻！就要這么一點米粒？！”大臣卻認真地說：“臣擔心陛下的國庫里沒有這么多米粒！”同學們，你們知道第64格到底要放多少米嗎？這個故事中的數字有什么奧秘？（學生帶著好奇和思考進入那堂課的學習）

二、善于設計生活化的問題，增強學生的求知欲望

一直以來大家都認為數學枯燥乏味。如果我們不注意設計一些生活化的問題，學生有時就會覺得這些問題離我們生活太遙遠，難以理解或學了沒用，就沒興趣去學。特別是到了初三，有些老師急于講課，往往會忽略這點。我就曾經聽一位同事說過這樣一件事。有一次他去上課，開始上課時就開門見山說：“同學們，我們這節課接著講函數的應用。”有個學生就問他：“老師你整天一來就講函數，講那么多干什么？我們平時去街上買菜、買衣服又不用函數。”弄得這老師是哭笑不得。如果我們事先設計一些生活化的問題，學生就不會有這樣的想法了。況且數學問題原本就來源于生活，學數學首先應該也是為了解決生活問題而不是為了應付考試。所以教學中應把生活問題融入函數應用中。

三、善于引導學生牢記一些規律性知識，讓學生“有法可依”，輕松學數學

數學是一門靈活性很強的學科，但對一些概念、定理、公式之類的規律性的知識還是要背得滾瓜爛熟才能靈活運用。學生覺得數學難學，除基礎差外，多數原因是沒有記住數學最基礎的規律性知識，想學數學卻無從下手，久而久之就干脆放棄了。因此教師在教學中要注意研究教學內容，通過實例總結出一些讓學生容易掌握的學習方法和規律，讓學生能做到舉一反三，觸類旁通，輕松學數學，也就是人們常說的“授之以魚，不如授之以漁”。學生覺得數學容易學自然會對數學感興趣。比如七年級學生剛接觸到負數，感覺有理數運算的符號很難確定，那就要引導他們記住有理數的加減乘除法則并且在運算過程中反復強調。再如八年級關于三角形全等的判定，為什么沒有“角角角”的說法（三個對應角都相等的兩個三角形不一定全等），我就經常提醒學生，老師上課用的大三角板和學生手中的小三角板三個角相等，但很明顯它們是不全等的。

四、善于運用語言技巧，讓學生容易接受你的想法，有信心去學數學

在教學過程中，還要善于運用語言技巧，把抽象的數學知識講得通俗易懂、生動有趣，讓學生容易理解接受。另外，在教育學生，特別是教育后進生時，要言語得體。俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”因此老師在教育學生時無論是想鼓勵學生，還是想批評他們，在說話之前，都要三思而后行。會不會說話，直接決定了你的話被學生接受的效果。如果快言快語，特別是在批評學生時，你是痛快了，但學生聽了會很受傷。因此在說話之前，先把話在大腦里過一遍，換位思考一下，如果你是孩子，你是學生，你也能樂意接受的話，再把它說出來，也就是讓學生聽了心里舒服，比較容易接受你的說法，懂得你的想法，并想方設法去彌補。教育家們常說：“作為教師，對待學生，要愛生如子。”我想大概也是這個意思吧。在學生沒做好或做錯的時候，要與學生善意地溝通，讓學生樂于接受你的想法，并想方設法去彌補過錯，不斷進步。

以上就是我對培養農村初中學生數學興趣的一些想法和做法。endprint