新課標化學教學與MS—EEPO教學的創新嘗試

陳壽耀

【摘 要】創新教育是新課程理念的核心，現今已成為化學教育改革研究和實驗的一個重要課題。在實際的化學教學中培養學生良好的學習心態是所有創造發明的最基礎的因素。一位偉人曾經說過，他沒有特別好的天賦，只有強烈的好奇心。在那些對人類科學發明創造有很大貢獻的科學研究工作人員中，正是由于有千千萬萬的科學工作者們對事物或者現實生活中某種現象產生了新鮮感、驚異感，從而突發奇想，產生靈感而做出了重大發明創造。

【關鍵詞】新課標 ? ?化學教學 ? ?MS-EEPO教學

所謂的創新必須是突出教學方法的新，必須不斷地去吸收新知識，更新化學教學的新教法，才能適應這個信息千變萬化的時代要求，激發全體同學在課堂上的積極性和創造性。而傳統化學教學一味聽老師講，看老師做，而不太注意學生的動手、動腦能力。在這種氛圍中，學生不能感覺到自己是學習的主人，好像課堂就是老師的舞臺。而新課程改革的重點之一就是倡導以“主動參與，樂于探究，交流合作”為主要特征的學習方式。因此，我在化學課堂教學中引入了MS-EEPO教學方式，收到一定的效果，學生的創新意識和實踐能力得到了一定程度的提高。

MS-EEPO要求組合方式重點是關注看、講、想、做、動、靜以及各要求交換使用等互動要求，其教學目的是充分調動學生各種感覺，順應學生心理、生理特點，讓學生全神貫注地投入學習，大大提高了學生學習的積極性和有效性。高中學生自己動手能力很強，讓他們自己動手做實驗，接觸化學知識，獲取知識的意識就會在學習中逐漸提高升華。在動手過程中，促使他們發現問題，思考和交流各自的觀點，從而鞏固所學知識，提高學習效率。

MS-EEPO平臺互動方式，就是要抓住關鍵要求，然后構建多向度教學平臺，其基本過程是：提出問題—動手做實驗—觀察記錄—解釋討論—得出結論—表達陳述。在化學教學中，凸現五個特點：第一，增強學生實驗創造能力，強調從日常生活中尋找素材;第二，激發全體同學自覺學習化學知識;第三，不但增強對化學知識的理解和學習，而且更應該注重學習方法、化學思維方法的培養;第四，鼓勵同學與同學之間加強交流與合作，強調在創新活動中同學與同學進行交流、相互探討、求同存異、歸納整理，然后派代表向老師闡述自己的想法，與其他同學及不同實驗結果進行比較，以檢驗其觀點和結果的準確性和穩定性;第五，MS-EEPO活動圍繞一定的主題進行，每個主題都應使學生有足夠的時間進行探討和交流。

突破教學重點、難點是一種很好的課型。它強調的是對學生發散性思維的培養、激勵學生創造性學習。采用的學習方法是行動、提問、研究和實驗，而不是死記硬背化學知識。強調學生親自動手實驗和思考，并為理解實驗結果而進行討論。在這一過程中，學生具有一定的自主性。學生在活動中不僅增進了對化學知識的理解，而且學會了實驗活動的基本操作方法。在活動過程中，學生需要學會做個人記錄、學習構想與活動相似的計劃并且能匯報自己所學知識，而且也有機會練習寫作并學習制作圖表，用一定形式呈現和報告實驗結果。

例如，用MS-EEPO有效教學的方式讓學生學習鈉的有關性質。

首先，讓學生在盛水的燒杯里滴入幾滴酚酞試劑，然后取一小塊金屬鈉并用濾紙吸干表面的液體，再用小刀切去其表面的氧化物薄膜，切下的薄膜仍放回試劑瓶中，注意不要用手摸。然后把處理好的鈉投入小燒杯中，并蓋上表面皿，觀察發生的現象，并記錄：不規則的鈉塊投入水中，迅速融化成一個光亮的小球，在水面上四處游動，并發出嘶嘶的聲音，最后消失，溶液變成了紅色。然后由學生討論產生這些現象的原因及生成物應是什么物質。在討論的過程中，學生認識到：鈉能浮在水面上，是由于鈉的密度小于水;熔成一個光亮的小球，是由于反應放熱并且鈉的熔點低;鈉球四處游動并發出嘶嘶的聲音，是由于產生氣體;溶液變成紅色，是由于有堿性物質氫氧化鈉的生成。在學生動手過程中，落實了自主學習、探究學習與合作學習的新形式。

總體來說，開展MS-EEPO有效教學活動與創新化學教學有以下幾個步驟：第一，學生觀察一種物質或一種現象，或者操作某些實驗儀器;第二，學生在研究所觀察的物質或現象的過程中進行思考，與同學們進行交流與討論，以彌補他們在單純的觀察和實驗過程中的不足;第三，老師按一定順序給學生推薦活動，學生可以從中做出選擇并實施這一活動。如上文提及的鈉，通過鈉與水的反應知道鈉是一種很活潑的金屬，類似的，學生還可以做鋰與水的反應、鉀與水的反應實驗等，這樣學生進行實驗探究時有更強的自主性;第四，這種教學活動主要是以課內與課外兩者有機結合的形式開展，每一位同學每個星期至少花三個小時進行同一個主題活動，并且應該保證這種活動在整個化學的學習過程中的連續性和穩定性;第五，每一位同學都應該完整地記錄活動的全過程。同學們通過這種活動并逐步學會動手操作，進一步鞏固和加強語言口頭表達能力和書面表達能力，提高解決問題的能力，增進理解力。

從教學中，我們看到了學生課堂思維活躍，討論熱烈，蘊藏著巨大的潛力。創新教學不僅可以激勵學生產生強大的求知欲望，從而使他們主動地去獲取知識，而且可以充分發揮智力潛能和非智力因素的作用。由此培養學生科學探究的精神和實際操作能力，避免出現高分低能現象。因此，MS-EEPO課堂有效教學活動，符合當今時代要求，體現了教育的人本化和個性化，在化學教學中值得一試。endprint