小學數學多媒體教學信息呈現方式設計研究

鄒艷新

摘 要：隨著我國經濟的發展，我國逐漸走進了一個多媒體的時代，而這對于教學方式的改革也產生了一定的影響，小學數學的課堂也不例外，而如何將教師的教學方式以及多媒體教學的特點結合起來，以便于提高數學課堂的效率，是值得每一個小學數學教師思考的問題。

關鍵詞：小學數學；多媒體教學；呈現方式；設計方案

現如今是一個科學技術日新月異的時代，而科學技術的進步

帶來的不僅僅是經濟的發展，農作物產量的提升，還有教學手段的多樣化。將多媒體教學方式引入小學的數學課堂中是教學改革的必然，但是如何正確發揮多媒體對小學數學課堂的促進作用，這需要我們在實踐中不斷探索。

一、多媒體教學方式對于小學數學教學的作用

1.提高學生的興趣，激發學生的學習熱情

數學教學相對于其他的教學來說，存在一定的特殊性，那便是在學習的過程中相當枯燥。但是，多媒體教學的引入，可以有較多的相關知識呈現在學生的面前，能夠在一定程度上吸引學生的興趣，而這對于教師教學質量的提高具有一定的促進作用。

2.有利于完善教學方式，提高教學質量

隨著教學改革的逐步推進，傳統的數學教學方式已經無法滿足教學改革的需要，而多媒體教學方式的引入，在一定程度上豐富和完善了小學數學的教學方式。在豐富的網絡資源中，我們能夠吸收較多的網絡資源，從中選擇對于我們的教學有利的資源加以利用，對于教學質量的提高具有一定的促進作用。特別是能夠利用網絡上的資源，這對于教師教學方式的一些改進具有一定的借鑒

意義。

二、小學多媒體教學信息呈現的原則

1.信息呈現具有一定的針對性

豐富的資源就是多媒體一個顯著的特點，但是這并不是意味著這些豐富的教學資源對于教師的教學都是有意義的，而這就需要我們教師具有一定的甄別能力，能夠從豐富的網絡資源中選擇對于教師的教學以及學生的學習具有促進作用的資源。同時信息呈現具有針對性，還體現在教學內容上。我們要根據我們的教學進度，有規律、有步驟地逐漸向學生呈現出我們的信息，而不是無目標的一種呈現。同時每一個階段的學生都是具有一定特點的，而這都是需要我們教師進行仔細觀察的，比如說，低年級的學生具有較差的注意力集中的能力，而這就需要我們對這些信息的呈現具有一定的針對性，不要過多地呈現，以免分散學生的注意力。而相對于高年級的學生而言，我們就可以一次性地呈現較多的知識，可以提高學生的分析能力。

2.教師對于信息的呈現具有一定的控制權

雖然說，多媒體教學對于學生以及教師都有一定程度的提高，但這并不是說，教師退而求其次，相反的，教師在信息的呈現時應該具有一定的主動權，能夠控制住整堂課程的節奏，而不是說，由多媒體中的信息來控制而徹底地喪失了對于數學課堂的引導作用。所以說，在小學數學的多媒體課堂中，教師應該積極發揮教師的引導作用，將多媒體放在一個輔助的角度上，而不是一味地依靠多媒體，甚至喪失了教師的作用。

對于小學數學課堂中使用多媒體技術，是歷史發展的必然趨勢，是完善教學方式的重要手段，是提升學生學習興趣的有效途徑。但是面對紛繁的網絡資源，小學數學教師如何選擇對于學生有利的資源，同時采用較為適當的教學方式呈現出來，是每一個一線教師需要思考的、研究的。在數學的教學過程中，我們要不斷地根據學生的學習特點以及網絡資源進行探索，逐漸在實踐的過程中探索出一條適合學生學習的道路。

參考文獻：

劉儒德，趙妍，柴松針，等.多媒體學習的影響因素[J].中國電化教育，2007（10）.