如何構建有效的小學語文課堂

周宗鵬

摘 要：在很長的教學實踐中，小學語文教師都在思索一個問題，那就是如何構建有效的小學語文課堂。構建和諧有效的小學語文課堂是所有語文教師一直以來思考的問題，也是所有小學語文教師共同追求的教學目標。教師要能夠在有限的四十分鐘的課堂教學時間內讓學生在輕松、活躍的課堂氣氛下進行學習思考，能夠在這四十分鐘里充分地展現語文教學的魅力，提高學生的學習興趣。

關鍵詞：小學語文；有效性；趣味性

教師在進行授課前要先充分了解什么是有效課堂，有效的小學語文課堂一方面要求教師能夠在課堂上運用正確、有效的教學方法實現課堂教學目標，符合教學大綱的要求，另一方面指的是教師能夠在教學中帶動學生的學習熱情，增強學生的語文知識，能夠讓學生掌握學習語文的技巧。

一、教師在課前要精心備課，用心領會教材內容

學生和教師、教材進行溝通交流的有效途徑是閱讀教學，教材指的是文本，也就是常常說的語文課文。語文課文是小學語文教師進行教學的載體，很多教師需要進行的教學內容及目標都隱藏在語文課文中。隨著越來越多的現代化新型的教學工具的應用，有很多的教師將大部分的備課精力放在了課件制作上面，而忽略了對語文課文的深入研究。教師這樣做只是注重了課堂教學的形式，而忽略了教學的實質內容。教師在教學中要根據課文內容制訂出合理的教學目標，把握好課文內容，而不是只注重教學手段等輔助性教學工具的應用。在語文教材中，有很多語言優美、思想深遠的文章，作為一名優秀的語文教師，首先要以一個對話者的身份與課文內容進行交流溝通，體會文章中的知識。也只有語文教師課前用心領會教材內容，才能在課堂上正確地引導學生進行學習，體會到語文學科的魅力所在。成為一名優秀的語文教師，靠的不是華麗的課堂講課辭藻和精美的媒體課件，而是課前精心備課，這樣才能夠在教學中作為一名正確的指導者，引導學生正確地進行學習，提高課堂的有效性。

二、教師在教學中要注重增加課堂的趣味性

隨著學生年級越來越大，學生需要學習的語文知識點也越來越多，語文教師可以發現這樣一個現象，那就是上語文課的時候，學生容易犯困，感到疲乏。并且隨著學生年齡的增長，學生也會逐漸產生抵觸心理，對語文的學習產生逆反心理。教師在面對這種現象的時候，需要在教學中不斷增加課堂的趣味性，激發學生的學習興趣和學習的積極性。這就需要小學語文教師在教學過程中采取適用的教學方法，如：用游戲引導學生進行學習，調動起課堂活躍的課堂氣氛，教師可以在課堂上適當地帶領學生進行游戲，這樣能夠讓學生學習精神處在興奮的狀態，并且可以讓學生保持住高漲的學習熱情。教師還可以合理地利用多媒體技術給學生播放影片，多媒體的出現與應用為教師教學帶來了很多的便利，其中一點就是可以讓教師在課堂上播放自己下載的視頻片段，這樣能夠讓學生通過觀看影片進一步理解課本內容及課文想要表達的情感。如，我們在六年級下冊會學到《西游記》中的選段《三打白骨精》，教師講完課文，可以通過多媒體播放《西游記》影視片段，這樣既能夠讓學生得到放松，還能夠讓學生進一步體會到課文內的劇情，調動起學生的學習興趣。

構建有效的小學語文課堂是長期以來所有語文教師探索的問題，教師需要在日常教學中不斷探索出適合學生的教學方法，教師需要注意的一點是，所有的教學方法都需要我們的教師能夠根據所教學生的具體情況來實施，這樣才能夠發揮教學方法的最大效果，實現小學語文課堂的有效性教學，提高教師教學質量與課堂效率。

參考文獻：

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