如何指導學生寫好日記

暢磊

摘 要：《義務教育語文課程標準》明確提出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。因此，從生活中尋找寫作素材首先需要關注現實，熱愛生活。從一年級開始培養學生寫好日記，就為學生寫好作文奠定了基礎。

關鍵詞：寫作興趣；積累；體驗；日記

我感到：在一篇篇日記中，學生用簡短的話展現了他們對大自然、對生活的熱愛，流露出的正是可貴的真情，也在日記中留下了自己美好的記憶。因此，教會學生如何寫作寫日記不只是為了考試和學習的需要，更是為了讓學生能夠用筆記錄下自己美麗的心情。教會學生如何寫好作文，必須從基礎抓起，也就是從學生寫日記中的一句話開始訓練。我從事的是一年級語文教學，課標中明確指出“一年級是寫話練習”。下面我從自己的教學工作經驗談談如何培養學生寫好日記。

一、有興趣說，才有興趣寫

都說興趣是孩子最好的老師，我很欣賞這句話。我認為學生有興趣說才有興趣寫。七八歲孩子好奇心最強烈，我利用學生的這一年齡特點，開展了編故事的活動。在本學期的語文教材中有一篇口語交際《小松鼠和小兔》，我先讓學生仔細地觀察圖，說說圖上都畫了什么。學生看完很快就能知道，圖上有小松鼠，小白兔，還有小路，花草樹木。學生的觀察是表面的，這時我給小動物增加了一點動作，我說：“小白兔氣喘吁吁地走在路上，他遇到了正在散步的小松鼠。”并問學生：“你有什么疑問嗎？”學生的思維一下子就活躍了起來，有的問“小白兔為什么會氣喘吁吁地走路？”有的問“他們相遇之后會發生什么呢？”學生的好奇心一下子就被激發了，學生開始思考后面會發生怎樣的故事。講故事也是這個年齡的學生最喜歡的。我讓學生把自己的故事講給別人聽，學生都很喜歡說自己的故事，也喜歡聽別人的故事。趁著學生興趣最濃的時候，我給學生提了一個建議：“同學們說得真好，你們就是未來的故事家，故事家可是把自己的作品寫下來給別人看的，請同學們也當一次小作家，把自己的故事寫下來吧！”此時學生也就很樂意地把故事寫了下來。

二、做個有心人

1.仔細觀察圖

低年級課本圖文并茂，插圖色彩鮮艷，形象生動，它們是激發學生想象力，對學生進行說話寫話訓練的有利平臺。當翻開課本，那一幅幅精美的插圖往往使學生浮想聯翩，圖片中美麗的景色，一定會深深地吸引學生。教學時，我因勢利導，借助插圖，有意識地教給學生觀察的順序、方法，請學生將精美的插圖按順序說一說、寫一寫。如教學古詩《小池》時，先出示插圖吸引學生，再請學生說說圖上有什么。進一步引導：小池中有什么？小池四周有什么？這樣，步步引導，學生逐步把圖畫說清楚、說完整、說具體。最后，請學生把這一美景表達出來。

2.學會積累

一年級的學生掌握的知識很有限，讓學生寫出有血有肉的佳作來，是比較困難的。要寫出好的作品，好詞好句的積累必不可少。我在教學中充分利用課本這個很好的資源，課文中有很多好詞好句，比如說語文園地中的“日積月累”，學生可以學習運用。例如課文中有“開開心心”“高高興興”“碧綠碧綠的荷葉”“雪白雪白的棉花”“可口的松果”“精彩的球賽，官員們一邊看，一邊議論。”“小蝌蚪的尾巴已經不見了。”這些詞語、短語和句子，我不只讓學生記下來，還要求學生能夠仿寫幾個，這樣學生記憶更深，自己寫作的時候就能運用自如了。

三、體驗生活后再寫作

葉圣陶先生說過：“文章必須從真實生活中產生出來。”“有了充實的生活才有好文章”。第二冊語文書中第二單元都講了好孩子應該具備怎樣的品質，我讓學生在家里做力所能及的家務事，特別是“3.8婦女節”那天，我要學生回家為媽媽做一件事，并寫下自己的感受。學生的日記里寫道“我幫媽媽洗腳了，媽媽上班真辛苦”，家長也寫了評語“孩子真的長大了，懂事了。”學生通過這次實踐不僅僅寫出了真情實感，更重要的是養成了尊敬長輩，關愛他人的好品質。

四、開放閱讀，厚實學生積累

閱讀是開放的，是一種學生自主選擇、自由自在的品讀，是面向人類所有精神文化的、兼容并蓄的吸收，我們應注重閱讀的廣泛性、賞析性、積累性和專題性。有了豐富的閱讀積累，才能培養和發展學生自己的個性化語言，暢通由讀到寫的渠道。應指導學生進行課外閱讀，增加閱讀量。學生已經初步掌握了拼讀的基本技能，我們就讓學生借助拼音閱讀注音的課外讀物。因為低年級的學生識字量少，可以經常有感情地給學生朗讀，有時還可請家長輔導自己的孩子，或讓閱讀能力強的小朋友當小老師，給大家閱讀。

五、可以采用多種形式來完成日記

一成不變的事情總是會讓人乏味的，寫日記也是如此，所以我們在引導學生寫日記時，形式一定要豐富。比如：當天布置一個作業，讓學生幫媽媽做一件事，然后把這件事完整地記錄下來。或者可以利用一些學生感興趣的動畫人物，讓他們根據人物編個小故事。

對命題日記的興趣減弱了，可以讓他們為自己的日記畫插圖。實在不想寫的時候可以畫，畫也是一種無聲的語言。教師如果看懂了學生的畫，學生肯定會很高興。這時候，教師就可以引導學生為自己的畫題詞、寫故事。

寫好日記是提高作文教學質量的重要環節，也是寫好作文的前提，所以我們在教學中不可忽視日記，應想出更多的辦法來幫助學生寫好日記，提高學生的寫作水平。這樣，不但能夠讓學生學會寫日記，也為他們寫好作文奠定了基礎。

參考文獻：

[1]姚娟蓮.淺談低年級日記教學[J].作文教學研究，2009（03）.

[2]林新香.如何指導低年級學生寫日記[J].優秀作文選評：小學版，2009（Z2）.