如何提高小學數學課堂教學效率

陳開楊

摘 要：針對小學數學課堂教學效率有待提高的現狀，如何提高小學數學課堂教學效率一直是小學數學教師研究的課題之一。因此，通過探討提高小學數學課堂教學效率的策略，為小學教師提供參考資料。

關鍵詞：小學；數學課堂；教學效率

新課改的不斷深入，對課堂教學有效性提出了更高的要求。目前，我國小學數學課堂教學效率還有待提高，學生學習的積極性與主動性還有待加強，提高小學數學課堂教學效率一直是小學數學教師需要解決的難題，筆者認為提高小學數學課堂教學效率可以從以下幾個方面著手。

一、激發學生的學習興趣

興趣能夠引導學生主動學習，使學生在學習中感受到快樂。針對小學生具有愛動、愛玩、愛跳、愛游戲的特點，小學數學教師可以通過靈活地運用多種有趣的教學方法進行教學，使課堂充滿生命力，從而培養學生學習數學的興趣。例如，在學習《認識圖形》這一章節時，數學教師可以先利用多媒體向學生展示各種圖形的圖片，圖片的顏色最好豐富多樣，因為相對于黑白色的圖片，小學生更喜歡顏色絢麗的圖片。展出色彩絢麗的圖片后，學生的注意力肯定立即被圖片吸引，然后教師問學生圖片相對應的名稱，學生肯定會紛紛舉手說出自己的答案。在學生對4種常見的基本圖形有了初步的認識后，將學生分為4人一組，并讓學生將課前準備好的紙片、剪刀、尺子等工具拿出來，每組成員分工合作剪出這四種基本圖片。教師指導學生先用尺子在紙片上畫出圖形，然后用剪刀將圖形剪下來，并且在剪下來的圖片上寫上相對應的名稱。最后每組將本組制作得好的圖片展示給全班同學看。四個圖片都制作得好看的小組，可以獲得一顆小星星。學生對于這樣的活動通常參與熱情比較高，小組成員會分工積極動手制作圖片，并且力求讓自己的圖片精美。在這個過程中，通過多媒體展示色彩絢麗的圖片，讓學生自己動手，能夠激發學生的學習興趣，而且讓學生自己動手實踐能夠使學生對這四種基本圖形有更深的了解與記憶，而且也有利于培養學生的集體榮譽感，提高課堂教學效率。

二、建立和諧的師生關系

學生喜歡某位教師，自然就會喜歡這位教師的課；學生如果不喜歡這位教師，對這位教師的課也會失去興趣。所以小學數學教師與學生建立良好的師生關系很重要。首先，數學教師需要放下教師的架子，主動地親近學生、走近學生，與學生做朋友，而且不僅要在學習上關心、鼓勵他們，在生活上也要關心他們。最重要的是對學生要公正公平，以鼓勵為主，為學生營造一個公正公平的學習環境，讓學生感覺到數學教師是親切的、公正無私的，是關心愛護他們的，而不是難以親近的，從而使學生主動地接近教師，與教師溝通交流。例如，在數學課堂教學中，教師已經講了兩遍類似的題型，可是還有學生在作業中做錯，此時教師不能去批評該學生，因為有些學生的理解能力較弱，即使是教了兩遍的知識，他們也不一定能夠理解。教師應該在課后耐心地詢問學生為什么出錯：是沒有理解，還是上課沒有認真聽講？如果學生沒有理解，教師應繼續耐心地給學生講一遍。如果該學生是因為上課沒認真聽講，教師應向其說明上課認真聽講的重要性，使該學生認識到自己的錯誤。這樣，沒有理解的學生通過教師再次的講解肯定能夠理解，而且記憶也會更為深刻。因為沒有認真聽講而出錯的學生會改正錯誤，以后上課認真聽講。教師這樣的處理方式也有利于自己在學生心中加分，從而促進和諧師生關系的構建。另外，在課堂教學中，教師的教學內容應該面向全體學生，不能側重學優生，盡量不用否定的語言直接否定學生的答案，不用批評的語言嚴厲批評犯錯的學生，從而使學生喜歡自己，喜歡上自己的課，由此提高數學課堂效率。

三、加強小組合作學習

合作學習是課堂教學的一種教學方式，在提高課堂教學效率方面發揮著重要的作用。因此，數學教師應加強小組合作學習，例如：在《認識圖形》《分類與整理》《探索圖形》的學習中都可以組織小組合作學習。由于在小組中有些學生積極活躍，而有些學生比較沉默，參與的積極性不高，所以在小組合作學習中，數學教師應多關注那些不積極主動參與的學生，多鼓勵他們積極參與表述本組的合作成果，以增強成績不太好的學生的信心，提高他們參與合作學習的熱情。教師應經常與成績不太好的學生談心，以增強他們的責任心與集體榮譽感，鼓勵他們積極參與，消除他們的自卑心理。在每次小組合作完成后，讓學生談談本次合作學習中學到了什么，以提高學生的總結能力。

總而言之，小學數學教師要想提高數學課堂教學效率，需要從多方面入手，靈活地運用多種教學方式，使課堂充滿生命力，激發學生學習數學的興趣；與學生建立良好和諧的關系，使學生主動親近教師，不再害怕教師；加強小組合作學習，鼓勵學生積極參與小組合作交流，以提高學生學習數學的積極性與熱情，從而提高數學教學質量。

參考文獻：

[1]羅會雄.如何提高小學數學課堂教學效率[J].考試周刊，2013（20）：75.

[2]王作均.如何提高小學數學課堂教學效率[J].數字化用戶，2013（28）：166.