有效提高初中英語課堂教學(xué)效率策略淺析

范紅平

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展、英語語言也在發(fā)展和變化著。英語的普及，英語教學(xué)質(zhì)量的提高已成為時(shí)代的迫切需要。如何提高初中英語教師的專業(yè)技術(shù)水平，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，已成為英語教師的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中英語教；課堂教學(xué)；教學(xué)效率；實(shí)施策略

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，如何提高學(xué)生的能力、更新教學(xué)理念、提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為中學(xué)英語教師的共同課題。課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，提高課堂教學(xué)效果，使課堂教學(xué)由單純的知識(shí)傳授向多方位的智能開發(fā)轉(zhuǎn)變，自然是英語素質(zhì)教育的重點(diǎn)和發(fā)展方向。作為教師，應(yīng)該努力體現(xiàn)新課程改革的精神，提高教學(xué)效率。

一、新課程理念下初中英語教學(xué)

新課程改革對(duì)英語教學(xué)提出了新要求，教師必須為學(xué)生提供豐富的語言交際機(jī)會(huì)，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所需求的英語能力。英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是教學(xué)思想的一場(chǎng)變革，不僅要求教師沖破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的束縛，確立新的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，還要求科學(xué)地把握英語教學(xué)的目的，積極地優(yōu)化課堂教學(xué)過程，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)合作和自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。有效教學(xué)可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)接受者轉(zhuǎn)化為積極、互動(dòng)和有效的探究者，這樣能讓課堂氛圍輕松、自然、活躍，從而真正提高教學(xué)質(zhì)量。

二、新課程理念下課堂教學(xué)效率

新課程理念使教師的觀念和角色發(fā)生了改變，從而使課堂教學(xué)活起來，只有課堂活起來了，學(xué)生才能主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，“悶課”是較為普遍的現(xiàn)象。“悶課”的主要特征是課堂氣氛沉悶，教師照本宣科、滿堂灌，學(xué)生昏昏欲睡，課堂無歡聲笑語，無思想交鋒，思維呆滯，“悶單杠”的結(jié)果是摧毀學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，抑制學(xué)生思維的發(fā)展，課堂教學(xué)效果差。新課程的課堂較之傳統(tǒng)課堂的一個(gè)重要區(qū)別就是“活”起來了，課堂充滿了活力，呈現(xiàn)出生氣勃勃的精神狀態(tài)，師生互動(dòng)，興趣盎然，教學(xué)效果好。

教是促學(xué)的，教學(xué)有效性、教學(xué)質(zhì)量的落腳點(diǎn)都在學(xué)上，有效的教指的就是教促進(jìn)學(xué)。提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵在于教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法的實(shí)施。如果一個(gè)教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高超的教學(xué)技巧，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，讓學(xué)生經(jīng)常受到愉悅、自豪、自信等美好情感的熏陶，那么他的課堂將充滿生氣、令人奮發(fā)向上。課堂教學(xué)如何使學(xué)生學(xué)得更多、更快、更深、更輕松，是每個(gè)教師的聚集點(diǎn)，也是每個(gè)在職教師多年以來的追求、奮斗目標(biāo)―聚集課堂教學(xué)，切實(shí)有效提高課堂教學(xué)效率。

三、有效提高課堂教學(xué)效率的實(shí)施策略

1.課前認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。教師課前應(yīng)該深入鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效地克服教學(xué)中的隨意性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。同時(shí)，教師課前應(yīng)該了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，減少教學(xué)的盲目性。此外，教師還應(yīng)該在備課時(shí)注意一些細(xì)節(jié)問題，如英語例句的選擇。一般說來，選用的英語例句應(yīng)具有以下特點(diǎn)：代表性、趣味性、激勵(lì)性和適時(shí)性。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。第一，開展豐富多彩的口語活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生怕聽怕說的心理，且缺乏相應(yīng)的學(xué)語言的環(huán)境，課堂上應(yīng)開設(shè)形式多樣的口頭活動(dòng)。第二，運(yùn)用幽默的教學(xué)語言和多樣化的教學(xué)手段。每堂課都有特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。固定的時(shí)間，作為一個(gè)好老師，應(yīng)當(dāng)用生動(dòng)的語言和靈活多樣的教學(xué)方法去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，所以，應(yīng)每節(jié)課都盡力做到精神飽滿。在教學(xué)中，能結(jié)合教材內(nèi)容的實(shí)際，并運(yùn)用演示、講授、提問、討論等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。還應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行趣記巧記，渲染英語課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。第三，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，這種能力只有在大量接觸英語并運(yùn)用到實(shí)際生活中去，才能較快培養(yǎng)起來。第四，滲透說英語國家的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生的興趣。說英語國家的一些文化習(xí)俗往往跟我們有較大的差距，因此，每逢節(jié)假日，教師都可以利用幾分鐘時(shí)間把節(jié)假日的名稱、由來做一介紹。這不僅使學(xué)生了解說英語國家的一些風(fēng)土人情，生活習(xí)慣，也補(bǔ)上了英語教學(xué)中不可或缺的文化教學(xué)，從而通過文化差異比較增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.突出教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，優(yōu)化師生關(guān)系。素質(zhì)教育的內(nèi)涵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)發(fā)展，提倡面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律。在課堂上，注重設(shè)計(jì)教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“學(xué)高為師，身正為范”，教師的威信應(yīng)建立在自身的人格魅力的基礎(chǔ)之上，只有受學(xué)生尊敬的教師，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。同時(shí)教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，但不溺愛。教師應(yīng)一視同仁，做到嚴(yán)格要求優(yōu)等生，提攜中等生，傾斜學(xué)困生，幫他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹立自信心。所謂“親其師，信其道”，師愛使學(xué)生親近教師，產(chǎn)生信任，對(duì)教師的教育必然樂于接受，也就能起到效果。

4.關(guān)注每位學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)。柳斌曾說過：“素質(zhì)教育要研究每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)。用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的辦法對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，因材施教。用一把鑰匙開一把鎖，不但要研究學(xué)生的共性，還要研究學(xué)生的個(gè)性，使他們各得其所。”因此，每堂課都要讓學(xué)生有所得，盡量滿足學(xué)生的各種需求。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，要嚴(yán)格要求，讓他們“吃得好”；對(duì)中等學(xué)生，要多引導(dǎo)、督促，讓他們“吃得飽”；對(duì)學(xué)困生，要主動(dòng)親近，及時(shí)補(bǔ)救，讓他們“吃得了”。另外，分層教學(xué)可表現(xiàn)為內(nèi)容分層、問題分層、作業(yè)分層、評(píng)價(jià)分層等。只有讓每位學(xué)生都積極參與，樂在其中，各有所獲的課堂才是高效率的課堂。

總之，英語課堂有效教學(xué)是永無止境的追求，絕不是一蹴而就的。我們必須以教學(xué)理論作為指導(dǎo)，立足于教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，取長補(bǔ)短，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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