翻轉課堂及其在大學英語教學中的應用

韓玉宇

摘 要：在我國教育模式改革的浪潮下，翻轉課堂的出現將會扭轉教師教與學的觀念，這種課前預習，課中討論和解疑的教學模式不僅能夠激發學生的學習興趣，而且有助于促進師生角色重心的翻轉與提升。本文從翻轉課堂的定義出發，介紹了翻轉課堂指導大學英語教學實踐的可行性分析，并提出了翻轉課堂指導大學英語教學實踐的具體操作，對變革大學英語教學模式有重要意義。

關鍵詞：翻轉課堂；大學英語；應用

一、翻轉課堂的定義及發展

1.翻轉課堂的定義

翻轉課堂（FCM）又稱為顛倒課堂，顧名思義是改變了傳統的教學方法，將教與學的順序顛倒，先預習再授課的一種學習方法。在大學中，翻轉課堂是教師根據教學大綱，將課程的知識點、難點、重點部分融合在一起，制作出一整套的教學視頻，學生利用課余時間提前預習視頻內容，自主的學習，自覺完成在線測試，若存在難點或疑點，可以通過與師生討論的方式進行互動和交流，實現對新知識的掌握，從而完成學習的過程。

2.翻轉課堂的發展

翻轉課堂最早是在美國西點軍校實行的，在19世紀早期由西爾韋納斯·塞耶將軍提出。這種課前預習，然后在課堂上討論難點的教學模式，不僅打破了傳統的教學方法，而且鍛煉了學生解決問題的能力。特別是在20世紀后，隨著計算機科學與技術的發展，翻轉課堂的教學模式被更加廣泛地應用。2007年，美國兩個高中化學教師為幫助曠課的學生補習，將學生曠課的部分做成視頻后，不僅提升了曠課學生的成績，而且沒有曠課的學生也非常喜歡，在反復看視頻過程中，鞏固了所學的知識。

二、翻轉課堂指導大學英語教學實踐的可行性分析

1.大學英語教學之困境

中國學生英語口語水平普遍較差，這主要是因為我們沒有口語交流的環境。高中考大學時，英語試題80%測試的是學生“看”單詞和寫作能力，30%測試的是學生的聽力，對口語交流部分的測試為零。大學后，很多學生擺脫了升學的壓力，又面臨著應付四六級、托福、雅思或考研的壓力，忽視了口語的交流，重點仍然放在了筆試方面。很多大學生能看得懂英語，會寫英語單詞，即使過了四六級，也不能與外國人正常交流，這是語言環境所制。

2.轉課堂指導大學英語教學實踐的優勢

第一，有助于培養學生自主學習能力。大學是人生非常重要的階段，在這個階段要學會學習，學會思考，學會解決問題的能力。翻轉課堂由西點軍校將軍西爾韋納斯·塞耶發起，并在美國廣泛得到應用，不難想象美國的學生自主學習和解決問題的能力都遠超同齡人，可見翻轉課堂教學模式的奇妙之處。

第二，有助于促進師生角色重心的翻轉與提升。傳統的教學是以老師授課為主，學生被動式的接受，學生很容易養成不愛思考的習慣。翻轉課堂將原來教學的順序剛好顛倒過來，以學生課前預習為主，課堂難點和疑點討論為輔，這樣就會將被動的教與學模式顛倒過來，激發學生自主學習，愛上學習。

第三，有助于培養新型師生關系。翻轉課堂在課堂上難點和疑點解答的部分，正是培養師生關系最好的時段。學生提出新的問題，一是可以引起其他學生的注意，在參與討論的過程中得到解決；二是可以激發老師的思維，在原來教學大綱的基礎上對問題進行延伸，拓展新的知識點，二者在討論中迸發智慧，培養新型的師生關系。

第四，促進教育資源的重新整合與優化配置。大學英語教育的資源整合方式有很多，其中最突出的一點是可以利用互聯網的優勢，不斷地拓展學生的新視野。學生根據自己的學習狀況，從網絡上搜索大學英語視頻，不僅會出現教師講座的視頻，也會出現其他院校的教學視頻，在這個過程中實現資源共享。

三、翻轉課堂指導大學英語教學實踐的具體操作

1.明確教師的角色與定位

傳統的教學模式是以教師為主導，灌輸式的讓學生接受知識，但翻轉課堂卻不一樣，它的重點是在讓學生利用課余時間對教學大綱要求的知識進行預習，課堂45分鐘僅僅是學生討論和老師解答難點的時間，從這個教與學順序來看，就能夠明確教師的角色和定位與傳統的教學模式不同。

2.提高師生信息技術素養

大學教師不僅要具備本專業的知識，而且要掌握一些技能，如PPT制作、PS修圖、CAD畫圖和使用多媒體器材的技能。教師只有掌握了這些技能后，才有可能制作出一段完美的視頻供學生學習和參考，否則是很難實現翻轉課堂教學模式的。因此，階段性的培養大學教師PPT制作、PS修圖、CAD畫圖和使用多媒體器材的技能是十分有必要的。

3.提升學生的自主學習能力

筆者認為美國學生的自主學習能力要高于中國孩子，這或許與美國的教育方式有很大的關系。如美國著名學府哈弗校園里凌晨4點時，仍然是“燈火通明”的一片景象，即使在學校的食堂也會擠滿了看書的學生，哈佛的很多課程都教師只是提出了問題，解決問題的能力要靠學生自己，所以哈佛的學生很喜歡“泡”圖書館。

四、結語

綜上所述，翻轉課堂與中國傳統的教學模式不同，它是以預習為先導，提倡培養學生自主學習能力的一種教學模式，從由西點軍校將軍西爾韋納斯·塞耶發起，并在美國廣泛得到應用。利用互聯網信息傳遞的優勢，大學生英語教學可以采用這種翻轉課堂的教學模式，激發學生的學習興趣。

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