示范性高中學(xué)生社團(tuán)在德育中的重要意義

李敏

摘 要：五彩繽紛的校園社團(tuán)活動豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，為他們提供了展示自我與發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺，使學(xué)生開闊了眼界，增加了人生閱歷，提高了綜合素質(zhì)。適度的社團(tuán)活動不僅可以起到放松心情舒緩壓力的作用，而且很多學(xué)生在加入社團(tuán)后，明顯地感覺到自己的組織能力、處事能力、溝通能力、表達(dá)能力等都有很大進(jìn)步，性格也變得更加樂觀開朗了。所以，如何處理好社團(tuán)活動與德育工作者德育工作的關(guān)系，使二者相互滲透、相互支撐、相互促進(jìn)，是值得德育工作者深入探究的課題。

關(guān)鍵詞：示范性高中社團(tuán)；德育工作；積極作用

近十多年來，隨著素質(zhì)教育在各類學(xué)校的推進(jìn)，大學(xué)生熱衷的社團(tuán)活動也在高中校園悄然興起，且日漸規(guī)范化、制度化。作為德育工作的直接執(zhí)行者、高中教育教學(xué)第一線的德育工作者，完全可以通過一段時(shí)間的磨合期，細(xì)心觀察那些參與社團(tuán)活動的學(xué)生一張張開懷的笑臉，不斷思考和調(diào)整自己的認(rèn)識并積極實(shí)踐，找到社團(tuán)活動與德育工作者的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對社團(tuán)活動由懷疑到抵觸再到參與、支持的巨大轉(zhuǎn)變，這不僅能成為教育教學(xué)的示范，更能成為學(xué)校德育的示范。

一、學(xué)校社團(tuán)活動能夠樹立學(xué)生自信

在高中階段，由于存在升學(xué)壓力，學(xué)生們常常在題海浮沉中忽略了愛好和特長。不少學(xué)生從初中到高中的轉(zhuǎn)折中，由于不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，成績每況日下，最后喪失了在高中拼搏的信心而中途棄學(xué)，或者得過且過日日昏睡混文憑，這樣的現(xiàn)象在普通高中尤為普遍，在示范性高中也不乏有之。究其根源，是支撐學(xué)生信心的精神支柱過于單一，單純依靠學(xué)習(xí)成績來評價(jià)學(xué)生，使學(xué)生不堪重負(fù)，各種心理問題滋生蔓延。德育工作者通常通過談心等心理調(diào)適、心理疏導(dǎo)的方式方法去幫助學(xué)生，但耗時(shí)耗力甚至標(biāo)本不治，陷入反反復(fù)復(fù)老調(diào)重彈，一遍遍講著自己都厭煩了的道理，而學(xué)生問題依舊。

要想從這種一遍遍無效的談心中解放出來，德育工作者可借助學(xué)校組織社團(tuán)活動之機(jī)，鼓勵(lì)、支持學(xué)生積極參與，盡可能做到每一個(gè)學(xué)生至少參與一項(xiàng)社團(tuán)活動，如文學(xué)社、音樂社、漫畫社、電視臺、話劇社、舞蹈社、攝影社、武術(shù)社、雙節(jié)棍社、胎拳道館、美術(shù)社、書法社、魔術(shù)社、手工社、科技社、街舞社、播音主持社、誦讀社、籃球社等，使人人都能找回自己已經(jīng)遺忘的興趣愛好，樂在其中，并且在各種社團(tuán)演出中給予表現(xiàn)才能的機(jī)會，讓學(xué)生對自己的智力和能力建立信心，即使在學(xué)習(xí)上、生活中遇到什么挫折和矛盾也不會輕易喪失信心和勇氣，也就是說讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外還有其他體驗(yàn)成功的機(jī)會，讓學(xué)生每天充滿激情和自信地走進(jìn)校園，滿懷希望地走進(jìn)課堂。

二、學(xué)校社團(tuán)活動能夠培養(yǎng)高尚情操

杜絕不良習(xí)氣對學(xué)生的侵蝕，最好的辦法是幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚的情操，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。然而，面對學(xué)生的不良習(xí)氣，如抽煙、喝酒、談戀愛、物質(zhì)攀比、不守時(shí)、做事拖拉，甚至賭博等現(xiàn)象，學(xué)校、德育工作者通常采取懲罰、扣操行分、通知家長甚至停課、勸退開除處分等方式制止，但這些做法對于那些無心上學(xué)、在學(xué)校中找不到心靈寄托的學(xué)生似乎已經(jīng)產(chǎn)生了抗體，他們終日無所事事，給不良行為以可趁之機(jī)，致使不良現(xiàn)象屢禁不止，令德育工作者們頭痛不已。 其實(shí)，這些所謂的問題學(xué)生并非一無是處，而是我們的教育模式出了問題。德育工作者可借助社團(tuán)活動找到這些學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓各種健康的社團(tuán)活動填補(bǔ)他們的心靈空白，讓他們心甘情愿地從事自己感興趣的活動，從而將不良行為拒之門外。而且，為了堅(jiān)持自己感興趣的活動，學(xué)生往往能夠自覺遵守相應(yīng)的社團(tuán)紀(jì)律，從而養(yǎng)成良好的守時(shí)、專注、負(fù)責(zé)任等好習(xí)慣。這些習(xí)慣帶到學(xué)習(xí)中能起到明顯的促進(jìn)作用。德育工作者還可以加強(qiáng)與各社團(tuán)組織的溝通，借助社團(tuán)組織的要求有針對性地約束一些學(xué)生，促其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、學(xué)校社團(tuán)活動能夠協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、處事能力也是德育工作者日常德育工作的重要部分。高中學(xué)生處在由家庭成員到社會人的關(guān)鍵時(shí)期，人際交往能力的參差不齊常常令集體生活的學(xué)生之間日久生矛盾。防患于未然，盡量減少學(xué)生矛盾的發(fā)生，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的班級氛圍和人際環(huán)境，從根本上講就是提高學(xué)生人際交往能力，避免不理智不必要的沖突發(fā)生。而社團(tuán)活動給了學(xué)生自發(fā)組織的空間和權(quán)利，使學(xué)生圍繞自己感興趣的活動鍛煉自己的交際能力，學(xué)習(xí)各種溝通的藝術(shù)，學(xué)會換位思考，宏觀把握和處理問題。這樣，越來越多的學(xué)生漸漸樹立起協(xié)調(diào)意識，參與班級活動時(shí)很多矛盾便可以大事化小、小事化了了。

四、學(xué)校社團(tuán)能夠建設(shè)班級文化

古人云“近朱者赤，近墨者黑”。有哲人曾說：“對學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周圍的環(huán)境”。班級的班容班貌，表現(xiàn)出一個(gè)班級整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。班級文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。班級文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，要加強(qiáng)班級文化建設(shè)，發(fā)揮全班師生在班級文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的班級文化體系，這對于在做好任課教師工作之外兼職的德育工作者而言，是極大的挑戰(zhàn)。

如果平時(shí)支持學(xué)生參與社團(tuán)活動，善于挖掘?qū)W生不同特長，鍛煉學(xué)生的各種能力，就如同做好班級文化建設(shè)的練兵工作。練兵干日，用兵一時(shí)，待到需要學(xué)生制定班規(guī)班級、教室設(shè)計(jì)、制定班歌、組織藝術(shù)節(jié)集體競賽活動、運(yùn)動會、班會活動等等時(shí)，便可以讓參與相應(yīng)社團(tuán)的學(xué)生來組織和承擔(dān)，由于是自己的興趣特長所在，并且樂于展示才華，這些學(xué)生一般都很高興并積極地承擔(dān)這些工作。這樣德育工作者可實(shí)現(xiàn)“無為而治”了。

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團(tuán)中央學(xué)校部全國學(xué)校共青團(tuán)課題研究資助項(xiàng)目，《示范性中學(xué)“三三制”社團(tuán)活動實(shí)踐研究》研究成果，課題批準(zhǔn)號：2015LX259。