“弟子規”在學校德育中的應用研究

蔡萍

【內容摘要】“弟子規”是從儒家文化中提煉出的非常精煉的為人處世的準則，在學校展開德育工作時“弟子規”往往能夠起到非常好的輔助功效。“弟子規”中用非常簡潔的語言給學生們準確而凝練的闡述了許多道理，教師要善于在德育中有意識的滲透弟子規中的很多精華。這不僅能夠幫助學生們形成更好的價值體系與行為習慣，這也能夠極大的提升德育的教育成效。

【關鍵詞】“弟子規” ?德育 ?應用

“弟子規”在輔助學校展開德育工作時往往能夠發揮非常好的教育效果。“弟子規”中不僅蘊含了很深的儒家文化的思想體系，其中也非常細致而全面的對于學生應當有的行為習慣以及價值標準作出了界定。教師要合理的在德育中滲透“弟子規”，這將會極大的提升德育的成效。

一、對于師生關系的重構

“弟子規”首先有助于師生間良好關系的重構，這也是德育中非常重要的一個范疇。隨著新課程改革的不斷推進，構建新型師生關系越來越受到大家的重視。如何能夠打造出更為平等的師生關系，讓教師真正將學生視為教學主體，并且學生們會自發的將教師視為自己的朋友，這需要在德育中給予學生們正確的引導。“弟子規”中有很多對于師生間正常以及良好的相互關系的闡述，在針對這部分內容進行德育時教師可以有意識的引用“弟子規”中的一些內容，讓大家意識到和諧的師生關系應當有的狀態。這不僅避免了教師對于學生的說教，這也能夠帶給學生們很多有價值的引導與啟發，這才是德育應當收獲的成效。

教師可以透過很多細節來展開對于學生的引導，并且進行師生關系的重構。例如，當學生們下課，在老師面前吵吵鬧鬧時，我給他們講“尊長前，聲要低”。當上課學生回答問題，聲音很低聽不見時，我給他們講“低不聞，卻非宜”。當學生回答問題或者和我談話注意力不集中時，我給他們講“問起對，視勿移”。自從學生們懂了這些《弟子規》后，當學生們回答問題聲音很小，我聽不見時，我只說前半句“低不聞”，全班同學就會接下半句“卻非宜”，看到這種和諧師生關系時，不僅會讓教師自己覺得十分欣慰，這也是德育工作的良好成效的直觀體現。

二、促進親子關系的和諧

親子關系的良好構建一直是一個受到人們廣泛關注的話題，“弟子規”在這方面也能夠起到很好的輔助功效。“弟子規”中有大量對于親子間和諧的相互關系的描述，也有著很多對于正常親子關系應當有的狀態的描繪。教師要善于引用這些有代表性的內容，在展開對于學生的德育時要有意識的滲透這些內容更，這不僅是對于學生的引導，也是德育的一種很好的教育方式。此外，教師也可以進一步拓寬德育的空間范疇，德育并不一定只是局限于校園內，教師也可以讓家長們在家里結合“弟子規”的相關內容和自己的孩子進行交流溝通，這對于德育的深化將會起到非常好的推進作用。

“弟子規”中的很多內容都是對于和諧親子關系構建的一種引導。例如：“出必告，反必面”，這告訴學生們沒有一個父母不愛自己的孩子，所以不論是離家在外還是回來，告知父母，不讓父母為我們擔心也是行孝的一種，同時也可以保證自己安全。孝養父母，不僅要養父母之身，在物質方面，要滿足父母的需要，讓他們能夠衣食無憂，更關鍵的是能夠讓父母歡樂，養父母之心。“身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞”，養父母之心，最重要的就是要懂得孝順，而孝順的另一層含義就是要把自己的事情做好，把自己的學習和生活處理好，不讓父母操心。這些內容都是非常好的對于學生們的引導，這也是德育良好的得以滲透的一種體現。

三、對于學生習慣的培養

對于學生各方面行為習慣的培養同樣是德育的重要構成，對于這部分內容“弟子規”中也有著很多好的建議。培養學生的習慣非常重要，無論是學習習慣、行為習慣還是思維習慣等，這些都是德育中很重要的內容。教師可以留心觀察學生們平時的一些行為習慣，當發現學生的一些不好的習慣時要及時指出，并且加以更正，這樣才會讓學生印象更深，并且效果更好。

“弟子規”中有很多對于學生習慣培養的內容，這些內容都有著很好的德育價值。如：（1）珍惜時間。學生時期是人生之基礎，“少不學，老何為”。因此要“朝起早，晚眠遲;老易至，惜此時”。（2）良好的生活衛生習慣。“晨必盥，兼漱口;便溺回，輒凈手;冠必正，紐必結;襪與履，俱緊切;置冠服，育定位;莫亂頓，致污穢”。（3）穩健明哲的處事心理。“事匆忙，忙多錯;勿畏難，勿輕略;斗鬧場，絕勿近;邪僻事，絕勿問”。這些內容都是對于學生非常好的引導，也是德育的很好的素材。

結語

在展開對于學生的德育時，“弟子規”能夠發揮非常好的輔助功效。首先，“弟子規”非常有助于良好的師生關系的重構，其中有很多對于師生間的相互關系的闡述。“弟子規”還可以為親子關系的和諧提供推動，“弟子規”中有大量對于親子間和諧的相互關系的描述，也有著很多親子關系應當有的狀態的描繪。“弟子規”還能夠很好的規范學生的各種習慣，并且指導學生及時就不正確的習慣進行更正。這些內容都是對于學生非常好的引導，也是德育的很好的素材。

【參考文獻】

[1] 韓玉萍.《弟子規》——學生成長的雨露甘霖[J]. 當代職業教育，2012年09期.

[2] 崔云峰. 對職高生進行《弟子規》教育的探討[J]. 中國校外教育，2013年20期.

[3] 吳澤波. 談談在技校學習踐行《弟子規》的意義及措施選擇[J]. 南方論刊，2013年06期.

（作者單位：江蘇省鹽城市田家炳中學）