高中數學課堂教學中引導學生主體參與的策略研究

侯廣鳳

【內容摘要】提升學生在課堂教學中的主體參與非常重要，不僅能夠深化對知識的理解與吸收，也能夠對學生的各方面能力展開合理鍛煉。想要真正提升學生對課堂教學的參與，教師在教學方法與教學模式上要不斷實現變革與突破，多樣化且生動靈活的教學模式才能夠更好的激發學生的參與積極性，提升課堂教學的成效。

【關鍵詞】高中數學 ?主體參與 ?教學策略

提升學生參與課堂教學的方法有很多。高中數學教師應當讓課堂教學更為豐富多樣，凸顯學生在課堂中的主體地位，才能夠更好的引導學生的參與，有效展開對學生各方面能力與素養的積極鍛煉。

一、合理使用競爭機制

想要更好的引導學生參與課堂教學，就需要教師采用多樣化課堂教學形式。在教學活動的組織上教師應當多下功夫，合理使用競爭機制往往能夠促進學生的積極參與，并且創設良好的課堂教學氣氛。競爭的過程首先是對于學生的一種激勵，大家都想取得最后的勝利，對于問題的思考或學習任務的完成都會十分投入。有了明確的目標作為驅使，大家的思維也會更加集中，學生們對于相關問題的思考會更加投入。這不僅是學生積極參與到課堂教學的直接體現，這個過程對于發展學生的知識應用與實踐能力也會是很有效的推動。

在講《立體幾何》時，為了讓學生形成正確的空間概念，我提出了這樣一個問題：給你六根火柴棒，能搭出四個正三角形嗎？隨后以此為主題在班上創設了一次小型的動手操作競賽，學生們都積極實踐起來。大家拿到火柴棒后都積極動手操作起來，當有的同學突破平面搭出正四面體時，我不禁拍手叫好：“這就叫沖出平面，走向空間”，隨后我進行教學導入：那么什么是立體圖形呢，它具有哪些特點呢？大家對于我的提問立刻充滿了好奇。學生在動手操作的過程中不僅體驗到了動手操作的成功感，獲得了知識，這個過程也很好的為后續的知識教學做好了鋪墊。

二、靈活化課堂教學模式

靈活化課堂教學模式也是提升學生參與教學過程的一種有效方式。豐富多樣的課堂教學自然會吸引學生的參與積極，能夠很好地活躍學生的思維，促進大家對新知的理解與吸收。靈活化課堂教學模式有很多，教師可以創設一些生動有趣的課堂教學活動來讓學生參與實踐，也可以給大家創設一些有意思且富有開放性的教學問題來引發學生思考。多樣化的課堂教學不僅能夠帶給學生們更多收獲，也能夠很好的提升課堂教學成效。

在“建立概率模型”這一節內容的教學中，教師過去總是直接把建立概率模型介紹給學生，然后要求他們按這方法去練習，這樣的教學過程中學生往往十分被動，對于課堂的參與程度也不高。教師可以有意識的改善這種教學方式，可以在教學中這樣處理：首先給出一道題，拋擲兩枚均勻的硬幣，實驗出現的可能性怎樣？要求學生試驗一下，學生非常高興，通過拋擲得到結果：“正正，正反，反正，反反”。大家在自己試驗的過程中對于概率以及簡單的概率模型形成了一個基本的認知，這個過程既給學生提供了參與到課堂中來的機會，也很好的讓大家熟悉教學知識點，這對于知識教學效率的提升無疑會起到很好的推動作用。

三、組織學生合作學習

組織學生進行合作學習同樣是提升學生參與教學過程的一種有效模式。在合作學習的過程中，學生的教學主體性很好的得到了凸顯，大家對于問題的思考與探究也會非常積極。有效的合作學習不僅提供了一個活躍學生思維，促進學生更好的利用所學知識的平臺，在這個過程中學生也慢慢領會到和其他同學合作的重要性，團隊意識也會慢慢積累與深化。

同樣以“概率模型的建立”的教學為例，課堂上我給學生們創設了如下思考問題：口袋里裝有2個白球和2個黑球，這4個球除顏色外完全相同，4個人按順序依次從中模出一球，試計算第二個人模到白球的概率。每位同學準備四個球和一袋子，計算試驗的所有可能結果數以及概率。設計下列問題探究：

（1）4個人按順序依次從袋中模出一球所有可能結果是多少？

（2）只考慮前兩人依次從袋中模出一球所有可能結果是多少？

（3）只考慮第二個人模球所有可能結果是多少？

（4）試計算第四個人模到白球的概率。

我有意識的把學生分成幾個小組讓大家討論，看哪一小組建立的模型簡單，這樣所有的學生都有參與到學習中來的機會，大家會在積極的討論中慢慢深化對于這部分知識的領會。

結語

在高中數學課程的教學中，想要更好的提升學生對于課堂教學的參與，這需要教師選擇更為合適的教學模式。教師應當盡可能的讓教學過程更為豐富多樣，可以透過學生間的小組合作學習來有效激發大家參與課堂教學。同時，合理的使用競爭機制也能夠促進學生的參與，并且創設良好的課堂教學氣氛。教師要勇于做出課堂教學的開拓創新，這樣才能夠提升學生對于課堂的參與，并且很好的提升課堂教學成效。

【參考文獻】

[1] 賈紅霞. 高中數學課堂教學中提高學生主體參與的策略研究[D]. 內蒙古師范大學，2008年.

[2] 周春梅. 高中數學教學中培養主體參與意識的探究[D]. 內蒙古師范大學，2010年.

[3] 郭林濤. 關于數學教學過程中學生參與策略的研究[J]. 科技資訊，2013年10期.

（作者單位：江蘇省鹽城市大岡中學）